[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60144-es":3,"doc-seo-60144-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60144,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-202","Trabajo de sistematización de experiencias transformadoras en la educación boliviana, centrado en la mejora de la práctica pedagógica mediante la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. La experiencia se desarrolló en las unidades educativas Huyu Huyu, Queñi y Yocarhuaya, con cuatro maestros y maestras de educación inicial en familia comunitaria, primaria comunitaria vocacional y secundaria comunitaria productiva. Se detallan el marco metodológico, relatos colectivos e individuales, comparación con la Ley 070 y productos, resultados y conclusiones, incluyendo la elaboración del proyecto socio productivo y estrategias como mapas mentales, experimentos caseros y producción de verduras y hortalizas.","ÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN .................................................................................................................. 3  \n1. MARCO CONTEXTO .................................................................................................... 5  \na) UNIDAD EDUCATIVA “HUYU HUYU”............................................................................... 5  \nb) . UNIDAD EDUCATIVA “YOCARHUAYA”........................................................................... 6  \nc) . UNIDAD EDUCATIVA “QUEÑI”........................................................................................ 7  \n2. MARCO METODOLÓGICO .......................................................................................... 9  \n2.1. Diseño de prácticas de concreción del MESCP..................................................... 9  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA..................................................... 16  \n3.1. Relato Colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa 16  \n3.2. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA.................................... 25  \nMaestro 1 Edwin Ramiro Quispe Huaycho.......................................................................... 25  \nMaestro 2Franklin Alejo Guarachi (Cosmovisiones, Filosofías y Psicología) ....................... 42  \nMaestra 3Juana Chambi Yana (nivel inicial) ...................................................................... 64  \nMaestro 4 Agustín Huanca Mamani .................................................................................... 88  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS............. 101  \n4.1 COMPARACIÓN DE LA LEY 070 CON LAS LEYES ANTERIORES A PARTIR DE LA EXPERIENCIA COMO MAESTROS................................................................................ 101  \n4.2. Aspecto relevante o Eje de reflexión y análisis ................................................. 109  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ............................................................................... 125  \n6. CONCLUSIONES ...................................................................................................... 128  \n7. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………….……………………..…..133  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias se concretizó en las unidadeseducativas de HuyuHuyu, Queñi y Yocarhuaya, conformado por cuatro maestros deeducación inicial en familia comunitaria, primaria comunitaria vocacional y secundaria comunitaria productiva, el cual está dirigida a mejorar la practica pedagógica. La implantación del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo, contribuye en este propósito y es por esta situación que a partir de este trabajo el contenido se centra en el nuevo plan curricular aplicado en nuestro país, la elaboración del proyecto socio productivo, como principal aporte en la innovación al identificar problemáticas, potencialidades y realidades del contexto de las unidades educativas cuyos elementos derelevancia se detallan en los relatos individuales de cada uno de los maestros como también en el análisis comparativo y colectivo donde fueron analizados los aspectos encontrados en común y ejes relevantes.  \nPara la definición de nuestros PSP, en primera instancia se inició con la organización de toda la comunidad educativa , donde se socializo de manera comunitaria y en consensos con las y los maestros y maestras , que tiene como propósito fundamental , por medio de esta experiencia desarrollada mejorar la práctica educativa a partir de las bondades que nos da la madre tierra en el mejoramiento de la alimentación de los estudiantes y el emprendimiento productivo, desarrolladas como la siembra , La cosecha y el consumo delas verduras el cual fue articulado con los diferentes contenidos, campos y áreas deconocimiento implantados en el plan desar","cbCaimhjzA35xqlU","https://ap.wps.com/l/cbCaimhjzA35xqlU","pdf",639405,1,134,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contexto\n## Unidad Educativa “HUYU HUYU”\n## Unidad Educativa “YOCARHUAYA”\n## Unidad Educativa “QUEÑI”\n# Marco metodológico\n## Diseño de prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la Ley 070 con leyes anteriores\n## Eje de reflexión y análisis\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"¿En qué unidades educativas se concretó la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"La experiencia se realizó en las unidades educativas de Huyu Huyu, Queñi y Yocarhuaya, descritas dentro del marco contextual del trabajo.\"},{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central del documento respecto a la práctica pedagógica?\",\"answer\":\"El trabajo busca mejorar la práctica educativa mediante la implantación del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo, sustentando la intervención en la realidad y en el aprendizaje a través de experiencias.\"},{\"question\":\"¿Cómo se definieron los PSP y qué actividades productivas se incorporaron?\",\"answer\":\"Para los proyectos socio productivos se organizó a la comunidad educativa y se socializó en consensos con maestros y maestras. 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