[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60996-es":3,"doc-seo-60996-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60996,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 20","Trabajo final de licenciatura que sistematiza prácticas pedagógicas desde la exploración de legados arqueológicos-culturales de la región, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) y la Ley 070. El documento integra experiencias colectivas e individuales de docentes en ejercicio, articulando dificultades, necesidades y potencialidades locales con actividades de concreción curricular. Se enfatiza la descolonización de prácticas tradicionales, el fortalecimiento de la identidad cultural, el pensamiento crítico y el uso de materiales del contexto como base para aprendizajes significativos y reflexivos.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“PRACTICAS PEDAGÓGICAS DESDE LA EXPLORACIÓN DE LEGADOS ARQUEOLÓGICOS-CULTURALES DE LA REGIÓN EN LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Irma Ordoñez Poma  \n2. Delia Angelica Callisaya Limachi  \n3. Javier Tambo Huchani  \nTutor:  \nLic. Felix Ramos Mamani  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestra familia por el apoyo incondicional que nos brindaronen todas las actividades desarrolladas en los cursos de PROFOCOM, que se lograron con éxito para el desarrollo personal y profesional de nuestras vidas.  \nA nuestra Unidad Educativa , por formar parte activa en el cambio transformador de nuevas formas de enseñanza yaprendizaje, brindándonos el tiempo requerido.  \nA nuestros facilitadores , por guiarnos con paciencia en la Concreción del Modelo Educativo , y prepararnos como profesionales.  \nAGRADECIMIENTO  \nA nuestro Dios todopoderoso por la vida que nos dio, por la familia que tenemos, por velar desde lo más alto con su amor infinito en todos los momentos de nuestras vidas y que nos dio la oportunidad de realizar el trabajo de Sistematización.  \nA nuestro tutor, por su apoyo y experiencia en el ámbito de las Prácticas Educativas, orientándonos en el transcurso de la implementación de la Actual Ley.  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA ........................................................................................................................................ i  \nAGRADECIMIENTO ............................................................................................................................. iv  \nRESUMEN EN LENGUAS INDIGENA Y/O CASTELLANA .......................................................... 6  \nINTRODUCCIÓN................................................................................................................................... 7  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................................ 10  \n2. MARCO METODOLÓGICO ...................................................................................................... 12  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA...................................................................................................... 16  \nRelato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras........................................ 16  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA...................................................................................................... 21  \na. Relato y análisis Individual de Maestra 1. Irma Ordoñez Poma ..................................21  \nb. Relato y análisis Individual de Maestra 2. Delia Angelica Callisaya Limachi...............44  \nc. Relato y análisis Individual de Maestro 3. Javier Tambo Huchani ..............................54  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS................................................ 66  \na. Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP .........................................66  \nb. Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes......................................... 68  \na) Viabilidad del Nuevo Modelo MESCP (Práctico-Pedagogico).......................................68  \nb) Salidas a campo abierto permite el aprendizaje del reconocimiento de la realidad ...70  \nc) Predisposición de los estudiantes en la adquisición de saberes y conocimientos permite reflexionar de su realidad ...................................................................................","cbCaieTxD3c6LnCn","https://ap.wps.com/l/cbCaieTxD3c6LnCn","pdf",510124,2,1,84,"Spanish","es",110,"# Resumen en lenguas indígena y/o castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis individual de Maestra 1. Irma Ordoñez Poma\n## Relato y análisis individual de Maestra 2. Delia Angelica Callisaya Limachi\n## Relato y análisis individual de Maestro 3. Javier Tambo Huchani\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"¿Cuál es el enfoque central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"El trabajo se centra en prácticas pedagógicas desarrolladas desde la exploración de legados arqueológicos-culturales de la región, orientadas a la transformación educativa.\"},{\"question\":\"¿En qué marco normativo y educativo se desarrollan las prácticas pedagógicas?\",\"answer\":\"Se desarrollan de acuerdo con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) y la Ley 070, con una visión holística que considera saberes y conocimientos de los pueblos indígenas originarios.\"},{\"question\":\"¿Cómo se conectan los contenidos con el contexto para descolonizar la enseñanza tradicional?\",\"answer\":\"Se plantea la concreción del modelo a partir de dificultades, 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