[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66339-es":3,"doc-seo-66339-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66339,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-195","El documento presenta una sistematización de experiencias para la Licenciatura en el marco del PROFOCOM, orientada a implementar el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en Bolivia. El trabajo articula relatos colectivos e individuales de maestras y maestros, análisis de logros y dificultades, y una comparación con prácticas anteriores. Incluye un plan de acción para el PSP “Cultivo y derivados de la soya” y la elaboración de planificaciones articuladas a la problemática priorizada: alimentación inadecuada, promoviendo educación liberadora y descolonizadora.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nEXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS QUE PERMITAN LA CONVIVENCIA ARMÓNICA Y LA PRÁCTICA DE VALORES CON SUS SEMEJANTES, LA NATURALEZA Y EL COSMOS INCENTIVANDO A UNA EDUCACIÓN PRODUCTIVA Y DESCOLONIZADORA.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Renan Rojas Salazar  \n2. Juani Choquevillca Yucra  \n3. Yaneth Cristina Plata Daza.  \nTutor/a: Lic. María Irma Ponce.  \nSanta Cruz-Bolivia  \n2015  \nDEDICATORIA  \nDedicamos este trabajo a todas aquellas personas que nos apoyaron y guiaron para que el presente sea elaborado.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios en primer lugar, por la vida, la salud, por iluminarnos y fortalecernos en momentos que sentíamos desfallecer.  \nA nuestras familias por apoyarnos ydarnos aliento para continuar.  \nA los participantes y compañeros por la disposición y entrega para compartir susexperiencias.  \nA la licenciada María Irma Ponce, por su guía y  \npaciencia en la elaboración del presente.  \nA todos y cada uno, un profundo agradecimiento. Gracias , MIL GRACIAS.  \nÍNDICE  \nPÁGINA  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nI. RESUMEN……………………………………………………………….…………...5  \nII. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………….6  \nIII. ANÁLISIS DEL CONTEXTO……………………………………………………….8  \nIV. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………….…10  \nV. RELATO COLECTIVO……………………………………………………………..14  \nVI. RELATO INDIVIDUAL……………………………………………………………..19  \na) MAESTRO 1 Renán Rojas Salazar………………………………………….19  \nb) MAESTRA 2 Juani Choquevillca Yucra…………………………………....32  \nc) MAESTRA 3 Yaneth Cristina Plata Daza………………………………..…53  \nVII. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA………………………………………………………………………66  \n6.1 COMPARACION…………………………………………………………….….66  \n6.2 ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA…71  \nVIII. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………….83  \nIX. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………….85  \nX. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES………………………………………………………87  \nI. RESUMEN  \nLa presente documentación es el resultado de una serie de actividades que se han realizado durante el proceso de transformación para implementar el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nEn la elaboración del presente , los participantes son docentes que han trabajado arduamente para que el proceso del cambio educativo sea implementado desde el lugar de enseñanza en base a una problemática de la comunidad. Añadir que el trabajo fue realizado con estudiantes del Nivel Secundario de la Unidad Educativa Tupac Katari ubicada en el área dispersa del Municipio de El Torno.  \nEl proceso de esta sistematización está basado en relatos, donde los participantesnarran sobre como fue el trabajo como CPTE. , la descripción de las actividades que se realizaron como equipo de sistematización para la concreción del nuevo modelo educativo; también se da a conocer el plan de acción que se llevó a cabo para la construcción y aplicación del PSP (Cultivo y derivados de la soya) y la elaboración delas planificaciones articuladas a la problemática priorizada (alimentación inadecuada) . Por otra parte también se narra las experiencias vividas por cada maestro donde se refleja el esfuerzo y dedicación para la concreción de las diferentes actividades pedagógicas que han contribuido al proceso de trasformación dentro del ámbitoeducativo. En base a un diálogo reflexivo se realizó un análisis de los logros y las dificultades que se dieron durante el proceso de concreción de las diferentes actividades; asimismo se compara la enseñanza que se brindaba anteriormente a lapuesta en marcha del nuevo modelo educativo en los que se refleja los diferentes logros que se obtuvieron durante todo el proceso de la concreción curricular como ferias educativas respecto a los derivados de la soya, elaboración de textos orales yescritos, materiales educativos , trabajo coop","cbCaihU8mJJOc69Z","https://ap.wps.com/l/cbCaihU8mJJOc69Z","pdf",3590349,4,1,185,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Análisis del contexto\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización descrita en el 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