[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60132-es":3,"doc-seo-60132-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60132,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 191","Trabajo final de grado académico de licenciatura que sistematiza la concreción del aprendizaje mediante la producción de hortaliza como parte de la comunicación sobre alimentos nutritivos en unidades educativas de Chihuani, Chajaya y República de Chile durante 2016. Presenta marco contextual y metodológico, así como relato y análisis colectivo e individual de la transformación de la práctica educativa. Incluye comparación, interpretación, productos y resultados, y cierra con conclusiones y recomendaciones basadas en la experiencia.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nLA CONCRECIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES A TRAVES DE LA PRODUCCIÒN DE HORTALIZA COMO PARTE DE LA COMUNICACIÓN SOBRE LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS CHIHUANI, CHAJAYA Y REPUBLICA DE CHILE DURANTE EL AÑO 2016  \nTrabajo Final de Grado Académico de Licenciatura en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Edwin Ramirez Calsina  \n2. María Roxana Quispe Gutierez  \n3. Rogelia Maclovia Quispe Chiri  \nTUTOR:  \nDavid Suri Apaza  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2017  \nDEDICATORIA  \nA: nuestras familias, amigos y colegas de trabajo, por brindarnos su amor, confianza yapoyo moral de una manera incondicional pararealizar el presente trabajo de sistematización.  \nA: nuestros estudiantes, quienes son el motivode lucha constante y permanente superación por una mejor y calidad educación  \nAGRADECIMIENTO  \nA: Dios supremo creador por iluminar nuestrassabidurías, a Las Autoridades nacionales del Ministerio de Educación y Vice ministerio deeducación Regular, por la oportunidad de serparte del proceso de transformación educativa en el Programa de Formación Complementaria para maestros y Maestras “PROFOCOM”  \nA: La Escuela Superior de Formación de Maestros Warisata, por su acogida y convivenciainstitucional.  \nÍNDICE  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA Y/O GASTELLANA……………………..  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………..……………..01  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………...04  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………….06  \n3. RELARO Y ANALISIS COLECTIVO………………………………………………………....15  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE  \nLA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n4.1. EDWIN RAMIREZ CALSINA…………………………………………………………........15  \n4.2. MARÍA ROXANA QUISPE GUTIÉRREZ …………………………………………..........34  \n4.3. ROGELIA MACLOVIA QUISPE CHIRI…………………………………………………...46  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \nELEMENTOS RELEVANTES Y ANALISIS, INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………...……..72  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………........74  \n.  \n7.1. Conclusiones………………………………………………………………………….........74  \n7.2. Recomendaciones…………………………………………………………………............75  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES………………………………………………………..………….  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA  \nTaqi yatichirinakataki uqhamarki marka jakasirinakataki, taqpachani uñjañasa lurawinakaukhamaraki yatiqaña utana taypina, ukampirusa yatiqiri wawanakasti janiwa apnaqapkitinayra pacha amtawinaka, sartawinaka; jiliri achachilanakasana jakawipanakarjama. Ukampirusa mamanakaxa, nayriri uñacht´ayawinakxa nayraru aptatañapawa, aka pachanakatakjama, Kunjamatixa jichha pachanakaxa yatiqawinakaxa uñtayatawataqpachanitaki apthapisa mayjaru kunaymani yatiqawinakasa, lurawinakasa, lup´iwinakasaaski jakasiwi jikxatañkama.  \nNayra pachanakaxa jiwasana markasaxa utjapiniritaynawa suma muxsa aski chuxñaachunaka achuyaña ukhamaraki manq´asiña, ch´amañchasipxañapataki aka ayllu Chihuani, Chajaya ukhamaraki República de Chile tuqina, taqi ukanakasti wawanakataki, mamanakataki, aukinakataki k´umara, ch´ullqhi, ch´ikhi jakasipxañapataki, ukhamarakitaqpacha markanakaru wali yaqapxi kunapachati nayra pachanakanxa wali yaqatanwa aka kasta ch´uxña achunaka.  \nUkhamaraki jiliri awki taykanakaxa janiwa usuntaña, pisi amuyt´aña yatiqawinaka taypinxautjkataynati, jupanakaxa ch´uxña achunakxa wali achuyapxirina, ukhamaraki manq´asipxirina k´umara jakasiñataki, ukampisa uñjapxiritaynawa kunaymana achunaka yatiqawi taypina, uka achunakaxa askinjama jaqinakaxa k’umara jakapxiritayna, uka achunakasti satawa: zanahuria, lichuka, nawu, witiraka, siwulla, juk’ampinaka, ukhamata suma ch´amani k´umara, ch´ikhi jakasiñataki taqpacha marka ayllu taypina. Ukampisti jiwasanaxa janiwa yaqha markaachunakxa manq´añasakiti, j","cbCairuXf8EYx1Vz","https://ap.wps.com/l/cbCairuXf8EYx1Vz","pdf",4619214,1,283,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Edwin Ramírez Calsina\n## María Roxana Quispe Gutiérrez\n## Rogelia Maclovia Quispe Chiri\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el tema central de la sistematización?\",\"answer\":\"La sistematización centra la concreción del aprendizaje a través de la producción de hortaliza vinculada a la comunicación sobre alimentos nutritivos en unidades educativas.\"},{\"question\":\"En qué lugares y periodo se desarrolla la experiencia 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