[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62694-es":3,"doc-seo-62694-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62694,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 189","Trabajo final de licenciatura centrado en la recuperación y desarrollo de saberes y conocimientos de la cultura de Tiahuanacu mediante la aplicación de la geometría en la cerámica kerus. El documento se desarrolla en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la Ley 070, organizando la delimitación de la experiencia, objetivos y preguntas clave, así como técnicas e instrumentos y un cronograma de trabajo. Incluye relatos individuales de transformación de la práctica, análisis e interpretación colectiva, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLIVAR”  \n““LA RECUPERACIÓN Y DESARROLLO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS EN LA CULTURA DE TIAHUANACU MEDIANTE LA APLICACIÓN DE LA GEOMETRÍA EN LA  \nCERÁMICA KERUS.”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros  \nen ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. LUZ JACINTA HERRERA CONDE  \n2. Prof. CARMEN SUSANA PAREDES PAREJA  \n3. Prof. OSCAR GUIDO SALGUEIRO CALLISAYA  \nTutor/a:  \nLic. ROXANA PIZARRO MACHICAO  \nSUBSEDE: ESFMSB ,2014  \nAGRADECIMIENTOSA NUESTRAS FAMILIAS POR SU COMPRENSION, PACIENCIA YAPOYO, BRINDADO EN TODO EL PROCESO DE SISTEMATIZACION.  \nINDICE  \nINTRODUCCION………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………………..4  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………………………………………………….6  \n2.1 DELIMITACIÓN DE LA EXPERIENCIA………………………………………………………………………………………...6  \n2.2 OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIÓN………………………………………………………………………………….…...6  \na. OBJETIVO TEORICO……………………………………………………………………………………………………………...6  \nb. OBJETIVO PRACTICO……………………………………………………………………………………………………….…..6  \n2.3 PREGUNTAS CLAVE DE LA SISTEMATIZACIÓN………………………………………………………………………...6  \na. PREGUNTAS DESCRIPTIVAS………………………………………………………………………………………………...7  \nb. PREGUNTAS INTERPRETATIVAS…………………………………………………………………………………………..7  \n2.4 TECNICAS E INSTRUMENTOS………………………………………………………………………………………………....8  \n2.5 CRONOGRAMA DE TRABAJO………………………………………………………………………………………………….8  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………………………………………………………………………………...10  \n3.1 RELATOS INDIVIDUALES……………………………………………………………………………………………….………..10  \na. RELATO DE EXPERIENCIA LUZ JACINTA HERRERA CONDE…………………………………………..……....10  \nb. RELATO DE EXPERIENCIA CARMEN SUSANA PAREDES PAREJA…..……………………………………...19  \nc. RELATO DE EXPERIENCIA GUIDO SALGUEIRO……………………………………………………………………...29  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS……………………………………………………………….....39  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………….……………………………………………………...57  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………...57  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES…………………………………………………………………………………………………………….59  \nANEXO  \nAnexo Maestra 1 “Herrera Conde Luz Jacinta”Anexo Maestro 2 “Paredes Pareja Carmen Susana”Anexo Maestro 3 “Salgueiro Callisaya Oscar Guido”  \nINTRODUCCIÓN  \nLas y los tres maestros del área de matemática del campo ciencia, tecnología y producción, nos planteamos realizar la presente sistematización en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, considerando la Ley 070 Avelino Siñani-Elizardo Perez, CAP. II Art.4 Numeral 3 “Universalizar los saberes y conocimientos propios para el desarrollo de una educación desde las identidades culturales”, es así que utilizamos los conocimientos y experiencias propios de la cultura y los universales, con elobjetivo de motivar a nuestros estudiantes en el aprendizaje contextualizado de la geometría mediante la recuperación y valoración de los saberes y conocimientos ancestrales contenidos en las ruinas de Tiahuanacu.  \nUna de nuestras grandes interrogantes es tratar de descubrir como nuestros antepasados de Tihuanacu utilizaron conocimientos de la matemática, geometría, filosofía y otras ciencias. Una prueba de ello, es el alineamiento geodésico exacto según proporciones y orientaciones geométricas y astronómicas, rituales donde la capital imperial es el punto de encuentro, allí nace la inquietud por investigar junto a los estudiantes y analizar y reflexionar en el aula acerca de conocimientos específicos de la geometría como parte dela matemática para posteriormente sistematizar esa experiencia.  \nLa elaboración de esta sistematización pretende aproximarse a la descolonización yvalorar la identidad, los saberes y conocimie","cbCaidEPd4kU72lS","https://ap.wps.com/l/cbCaidEPd4kU72lS","pdf",2272735,2,1,130,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"Recuperar y desarrollar saberes y conocimientos locales de la cultura de Tiahuanacu aplicando la geometría a la cerámica kerus, para promover un aprendizaje contextualizado en estudiantes.\"},{\"question\":\"Desde qué marco normativo y educativo se sustenta el trabajo?\",\"answer\":\"Se enmarca en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y en la Ley 070, que orienta a universalizar saberes y conocimientos propios para una educación desde las identidades culturales.\"},{\"question\":\"Qué metodología y pasos organizan el documento?\",\"answer\":\"La sistematización contempla delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas clave, técnicas e instrumentos, un cronograma de trabajo y fases de relato individual y análisis colectivo de la transformación de la práctica.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - 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