[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65828-es":3,"doc-seo-65828-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65828,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-186","El documento sistematiza una experiencia educativa transformadora vinculada al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, centrada en el tratamiento y aprovechamiento de residuos orgánicos e inorgánicos para reducir la contaminación del medio ambiente. Se describen acciones de separación de basura, uso de la orgánica como abono biológico para producir verduras y reutilización de la inorgánica en la elaboración de objetos útiles como materiales educativos y adornos. La implementación articula contenidos de la malla curricular y promueve corresponsabilidad entre estudiantes, familias y comunidad.","1  \n1. INDICE  \n2. Resumen en lengua indígena originaría y / o castellano   :2  \n2.1. Resumen en castellano   :2  \n2.2 . Pisichay qhichwa simipi   :3  \n3. Introducción   :4  \n4. Antecedentes   :7  \n5. Marco contextual   :8  \n6. Marco metodológico   :10  \n7. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica   :14 Educativa  \n8. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de   :40 Transformación de las prácticas educativas  \n9. Productos y resultados   :55  \n10. Conclusiones y recomendaciones   :57  \n10.1.Conclusiones   :57  \n10.2. Recomendaciones   :58  \n11. Bibliografía   :59  \n2  \n2. RESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA Y / O CASTELLANO  \n2.1. RESUMEN EN CASTELLANO.  \nNosotros como equipo sistematizador de la experiencia educativa transformadora consideramos que los objetivos planteados en este trabajo de sistematización hace referencia al tratamiento y aprovechamiento de la basura orgánica e inorgánica para evitarla contaminación del medio ambiente, a partir de la eliminación de la basura orgánica para luego utilizar como abono biológico para producir verduras y la basura inorgánica seleccionar los residuos sólidos y luego reutilizarlos en la elaboración de objetos útiles que servirán como materiales educativos durante el proceso enseñanza aprendizaje y también como adornos que servirán en la casa, y de esta manera incentivar el cuidado del medio ambiente a toda al comunidad educativa.  \nPara contribuir a la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo se articularon los contenidos de la nueva malla curricular desde cuatro campos y sus respectivas áreas al PSP en el nivel de educación primaria comunitaria vocacional en sus diferentes años de escolaridad durante el proceso enseñanza aprendizaje.  \nDurante la ejecución de nuestra experiencia hemos coordinado con los estudiantes, padres de familia, algunas autoridades de la comunidad, además las responsabilidades de cada uno de nosotros era de compromiso y responsabilidad, hemos participado todos los docentes y la comunidad educativa.  \nEn el proceso del trabajo las los niñas, niños y adolescentes han ido aprendiendo aseleccionar la basura orgánica e inorgánica de acuerdo a su composición, la importancia de utilizar la basura orgánica como abono y reutilizar la basura inorgánica seleccionando los residuos sólidos para luego elaborar objetos útiles que permita desarrollar saberes y conocimientos desde la vida y para la vida, armonizando con los conocimientos universales. La población estudiantil, comprendió y valoró la identidad de su cultura yotras culturas, rescatamos como debemos prevenir el cuidado de la naturaleza, evitar el deterioro de la madre tierra, reducir la contaminación del medio ambiente. Se ha obtenido como producto los cambios en cuanto el hábito de no botar la basura y reutilización deresiduos sólidos, materiales que se utilizan en el proceso de aprendizaje y de enseñanza, valorar la importancia de reducir la basura que cuando están esparcidosirresponsablemente dan una imagen negativa del lugar donde vivimos.  \n3  \n2.2. PISICHAY QHICHWA SIMIPI  \nNuqayku qutupi llank’arqayku sistImatizanapaq kay yachasqan  \nyachachiy,wakjinayachiyta, chay sistematisaypi llank’ariqqayku kay tratamiento y  \naprovechamiento de la basura orgánica e inorgánica para no contaminar el medio ambiente nisqata  \nChaymanta q’upa ismuqkunata aqllaspa, jusk’uta allaspa chaypi p’ampaykuku chaypi ismun, chay q’upa ismusqawantaq jallp’aman piqtuspa puquykunata puquchiyku, kay qúpa mana ismuqkunatataq aqllayku chaymantataq ruwayku upjitukunata yachaywasipi yachaqanankupaq chaymantapis wasita káchachananpaq, kayjinamanta yachahiyku pachamamata yupaychayta.  \nChaymantapis llank’ariyku kay musuq yachachiypi Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo nisqapi, artikulaspa kampusmanta,ariyasmanta PSP nisqaman tukuyyachaykunata:Takiyta, yapayta, qichuyta, mirachiyta, qillqayta,  \nñawiriyta,qalluwatanakunata, arawikunata,, tusuyt","cbCaifdBEEvwwzW3","https://ap.wps.com/l/cbCaifdBEEvwwzW3","pdf",1151139,5,1,78,"Spanish","es",110,"# Índice\n# Resumen\n## Resumen en castellano\n## Pisichay qhichwa simipi\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la experiencia educativa transformadora?\",\"answer\":\"Trata y aprovecha la basura orgánica e inorgánica para evitar la contaminación del medio ambiente, usando la orgánica como abono biológico y reutilizando la inorgánica mediante selección de residuos sólidos.\"},{\"question\":\"Cómo se aplican los residuos orgánicos e inorgánicos dentro del proceso enseñanza-aprendizaje?\",\"answer\":\"Los estudiantes aprenden a seleccionar residuos según su composición; 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