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Enmarcada en el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la Ley 070, integra la visión integral holística (Ser, Saber, Hacer, Decidir) y organiza la práctica docente con temáticas orientadoras, ejes articuladores, evaluación y recursos. El documento analiza relatos individuales, comparación colectiva, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones orientadas a aprendizajes críticos, reflexivos y socio-comunitarios.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-184/62191/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-184/62191.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Anda","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-06","2026-07-13",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",14,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Cuál es el tema central de la sistematización?","Question",{"text":106,"@type":107},"El tema central es la producción de textos como estrategia pedagógica vinculada al aprendizaje sobre plantas medicinales en la comunidad educativa.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"En qué marco educativo se fundamenta el trabajo?",{"text":111,"@type":107},"Se fundamenta en el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) y en la Ley 070 Avelino Siñani–Elizardo Pérez, integrando la lógica Ser, Saber, Hacer, Decidir.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Qué tipo de aprendizaje busca promover en los estudiantes?",{"text":115,"@type":107},"Se busca que los estudiantes sean críticos, reflexivos, analíticos e investigativos, capaces de transmitir conocimientos mediante la escritura y la presentación de un producto textual (recetario) para uso en el hogar.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},62191,1783972294,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":138},962075006959,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e0002397efbe92a78e?_k=1776741047341049297","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”  \n(ESFM-MIC)  \n“Producción de Textos como estrategia las Plantas Medicinales”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y maestros en ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Maria Angela Durán Silva  \n2. Rosa Tacuchabá Parabá  \n3. Gloria Durán Silva  \nTutor:  \nLic. Anivar Barja Rocha Concepción, 2014  \nDEDICATORIA  \nRogando al divino creador sabiduría y paciencia por haber;  \nOptado esta noble y sublime profesión.  \nSiendo capaces de seguir formando y guiando a nuestros estudiantes.  \nAhora estamos culminando una experiencia que marcara nuestras vidas.  \nTenemos plena seguridad que estamos realizando un buen trabajo. Premio a la dedicación y esfuerzo por mis hijos Fabio Álvaro y Leonel.  \nHERMANAS: GLORIA DURÁN SILVA  \nMARIA ANGELA DURÁN SILVA  \nLo dedicamos a Dios por guiarnos en los buenos momentos de nuestras experiencias.  \nLa presente sistematización de experiencia lo dedicamos con todo cariño a mi padre, hermanas(o) y sobrinos, ya que ellos fueron los principales apoyo durante nuestrosestudios, los cuales nos dieron ánimo para seguir adelante en esta actualización del PROFOCOM.  \nCon mucho cariño también a nuestros estudiante que nos apoyaron en el transcurso de nuestros estudios ya que sin ellos no podríamos seguir adelantes actualizándonos.  \nEsto con el único objetivo de servir a la sociedad en el Nuevo cambio de transformacióndel Estado Plurinacional de Bolivia.  \n.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN4  \nANTECEDENTES  5  \n1. MARCO CONTEXTUAL  6  \n2. MARCO METODOLÓGICO 7  \n2.1. Delimitación de la experiencia  7  \n2.2. Objetivos de la Sistematización 7  \na. Objetivo Teórico  7  \nb. Objetivo Práctico  7  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización 8  \na. Preguntas Descriptivas 8  \nb. Preguntas Interpretativas  9  \n2.4. Técnicas e Instrumentos  9  \n2.5. Cronograma de Trabajo  10  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 11  \n3.1. Relatos Individuales 11  \na. Relato de Experiencia, Maestra/o 1 11  \nb. Relato de Experiencia, Maestra/o 2  23  \nc. Relato de Experiencia, Maestra/o 3 41  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  54 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS  69  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES  70  \nBIBLIOGRAFÍA 72  \nANEXOS  \nINTRODUCCIÓN  \nLa implementación del NUEVO MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO, nos muestra una realidad diferente en el cambio que estamos teniendodentro y fuera del aula, el cual nosotras las maestras hemos empezado de la integralidadholística (Ser, Saber, Hacer, Decidir) dentro de estos elemento se despliegan la Temática Orientadora, ejes articuladores, Campos, Áreas, Orientaciones Metodológicas (Práctica, Teoría, Valoración, Producción) , recursos y evaluación, luego el PRODUCTO, trabajandode esta manera con el Currículo Base, Regionalizado y Diversificado.  \nLas maestras llevaremos adelante el PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO de la Unidad Educativa Josefina Goitia, con el título “SI QUIERE SALUD Y BELLEZA CUIDA LA NATURALEZA” en consenso de la comunidad educativa hemos rescatado los saberes y conocimientos de los sabios originario de la región con PLANTAS MEDICINALES y es así que nace nuestra experiencia transformadora, que lleva como TITULO: “PRODUCCIONDE TEXTOS COMO ESTRATEGIAS LAS PLANTAS MEDICINALES”.  \nAl sistematizar nuestras experiencias en las actividades enseñanzas y aprendizajesnosotros las maestras de PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA VOCACIONAL, continuaremos la propuesta educativa de la LEY AVELINO SIÑANI-ELIZADRDO PEREZ, con mayor compromiso por ende de la educación ocupando los espacio de construcciónde las experiencias desarrolladas que sean pertinentes, significativas, transformadoras, investigativas y socio comunitaria productiva.  \nEn este marco legal de nue","cbCainwnG7obeWxm","https://ap.wps.com/l/cbCainwnG7obeWxm","pdf",1679709,101,"Spanish","# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relatos individuales (Maestra/o 1, 2, 3)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el tema central de la sistematización?\",\"answer\":\"El tema central es la producción de textos como estrategia pedagógica vinculada al aprendizaje sobre plantas medicinales en la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"En qué marco educativo se fundamenta el trabajo?\",\"answer\":\"Se fundamenta en el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) y en la Ley 070 Avelino Siñani–Elizardo Pérez, integrando la lógica Ser, Saber, Hacer, Decidir.\"},{\"question\":\"Qué tipo de aprendizaje busca promover en los estudiantes?\",\"answer\":\"Se busca que los estudiantes sean críticos, reflexivos, analíticos e investigativos, capaces de transmitir conocimientos mediante la escritura y la presentación de un producto textual (recetario) para uso en el hogar.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 184 | PDF",156]