[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60126-es":3,"doc-seo-60126-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60126,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 184","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de una experiencia de transformación de la práctica educativa en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP) de Bolivia, vinculado al Programa de Formación Complementaria para maestras y maestros en ejercicio (PROFOCOM). Incluye equipo de sistematización, dedicatoria y agradecimiento, índice por secciones metodológicas, análisis colectivo e individual, comparación e interpretación, y síntesis de productos y resultados, con énfasis en el uso de lengua originaria y saberes ancestrales.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DEMAESTROS“WARISATA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado porLa ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación ComplementariadeMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \n## EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:\n\n1.Eduardo Gutiérrez Mamani  \n2.Alejandro Huacoto Mamani  \n3.Oscar Franklin Mamani Apaza  \n4.Wilma Gladys Mamani Sinani  \nTUTORA:  \nMaria López Martínez  \nWARISATA-LAPAZ-BOLIVA  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias y a los facilitadores del“Programa de Formación Complementariapara maestras y maestros en ejercicio”,porel apoyo y confianza que nos brindaron parapoder continuar esta etapa de nuestra vida.  \n## AGRADECIMIENTO\n\nA Dios porque nunca nos abandonóy estuvimos siempre cuando lo más lonecesitamos.  \nA los queridos Licenciados facilitadores dePROFOCOM por su colaboración en laImplementacióndel nuevo modeloeducativo.  \nÍNDICE  \n## DEDICATORIA\n\nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA  \n1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………1  \n2. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………3  \n3. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………………9  \n4. RELATOYANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTCA  \nEDUCATIVA………………………………………………………………………………………………………17  \n4.1. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA………………………………………17  \n4.2. RELATOYANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA  \nEXPERIENCIA…………………………………………………………………………………………25  \n4.2.1. Maestro 1 Eduardo Gutiérrez Mamani…………………………………………………………………25  \n4.2.2. Maestro 2 Alejandro Huacoto Mamani……………………………………………………………40  \n4.2.3.Maestro 3 Oscar Franklin Mamani Apaza……………………………………………………58  \n4.2.4. Maestro 4 Wilma Gladys Mamani Sinani……………………………………………………77  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS  \nEDUCATIVAS………………………………………………………………………………………………………104  \n5.1. COMPARACIÓN…………………………………………………………………………………104  \n5.2. ASPECTOS RELEVANTES…………………………………………………………………111  \n5.2.1. Uso de la lengua originaria en las actividades curriculares……………111  \n5.2.2. Producción de textos narrativos con el contacto directo de la  \nrealidad……………………………………………………………………………………………………………………………………………………113  \n5.2.3. Práctica de valores: solidaridad y responsabilidad en el proceso de  \naprendizaje de los estudiantes…………………………………………………………………………115  \n5.2.4. Revalorización de los saberes y conocimientos ancestrales de  \nacuerdo a sus usos y costumbre de nuestras comunidades……………118  \n5.2.5.El aprendizaje comunitario es la producción de  \nconocimientos………………………………………………………………………………………………………………119  \n5.2.6. Concienciación, consumo de hortalizas y frutas en los  \nestudiantes……………………………………………………………………………………………………………………………………………………121………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1L1  \n5.2.7.Desarrollo curricular desde la motivación de juegos dinámicos……122  \n6. PRODUCTOSY RESULTADOS…………………………………………………………………124  \n7. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES……………………………………………128  \n8. BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………………………………………131  \nANEXOS………………………………………………………………………………………………………………………134  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA  \n(Jisk'a Qilt`ata aymara aruta)  \nAka machaqa sarawimpixa Jichha jach’axa irpirinaka amtawipanxa,akalup'iwinakasata nayraru achachilanakasata yatinanakapa,sarawinaka,lup'iwinakapa apthapinasawa taqi wawanakampi,wayna,tawaqu jisk'alalanakampi,  jach’a yatiqana utanakasan aka Bolivia markasanjakasirxamaxa nayraruwa irptanasa.  \nJichha qamachinaqin qilqatanakanapanxa jach’anchiwa Avelino Sinani -Elizardo Pérez,tatanakanaamt'awinakaparxama.Sarantayanawa wakisiwayatichirinakhamaxa ukathaqirxamawa irptanasataq pacha yatiqirinakaru.  \nUkhamawa nanakaxa aka panka qillqatanxa irptawayapxta nayraruChumisa,achu achupa jach’anchanapataki wali suma manq'a phayt'asinayatiqirinakaru mayampi,manq'ana munapxanapataki uta tuqinakansa,yatiqan utansa.  \nJichha wayna,tawaqunakaxa janikiwa,manqana,munjapxiti.Ukhamarusap'inqasjapxiwa yatiqan utaru mirinta q'ipxart'ata p","cbCaiczHRste35RO","https://ap.wps.com/l/cbCaiczHRste35RO","pdf",7417023,2,1,530,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua indígena originaria\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿En qué marco institucional se desarrolla el trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"El trabajo se enmarca en el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP) y en el Programa de Formación Complementaria para maestras y maestros en ejercicio (PROFOCOM) del Estado Plurinacional de 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