[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60977-es":3,"doc-seo-60977-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60977,962075006959,"Anda","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e0002397efbe92a78e?_k=1776741047341049297",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 182","El documento presenta una sistematización de experiencias de transformación de la práctica educativa en el marco del Modelo Sociocomunitario Productivo, orientado a incorporar saberes y conocimientos ancestrales en los contenidos desarrollados en el aula. La iniciativa se enfoca en la revalorización de la cultura Tacana mediante el uso adecuado de plantas medicinales y alimenticias, la elaboración de trabajos artesanales y la integración de aprendizajes vinculados a la naturaleza y a la vida para la vida. Incluye marcos metodológicos, relatos colectivos e individuales, comparación de resultados y conclusiones.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“LAS INNOVACIONES DE LOS MATERIALES DEL CONTEXTO CULTURAL TACANA PROMUEVEN LA RECUPERACIÓN DE LOSSABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Nilca Adriana Ticona Quisbert  \n2. Esther Howard Ramirez  \n3. Nely Marghot Rojas Cabezas  \nTutor:  \nLic. Alí Patricia Lucano Flores  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo lo dedicamos con mucho cariño y amor a nuestras familias que nos comprendieron yacompañaron en todo momento para alcanzar el logro de nuestras metas.  \nAGRADECIMIENTO  \nEn primer lugar agradecemos a Dios pordarnos sabiduría y fortaleza, a los estudiantes y padres de familia por el apoyo incondicional, a nuestra Escuela Superior de Formación de Maestros y Maestras “Santiago de Huata”, a nuestros facilitadores de PROFOCOM quienes nos brindaron su apoyo y orientación para el logro de nuestras metas.  \nINDICE  \nRESUMEN ............................................................................................................................................ 1  \nINTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................................. 7  \n2. MARCO METODOLOGICO.......................................................................................................... 10  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................................................................................................................... 17  \n3.1 Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa. 17  \n3.2. Elaboración del Proyecto Socio Productivo ....................................................................... 18  \n3.3. PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO: ........................................................................................ 22  \n3.4. PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR.................................................................................. 23  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................................................................................................................... 25  \n4.1. Relato y análisis individual de la experiencia..................................................................... 25  \n4.2. Relato y análisis individual de la experiencia..................................................................... 54  \n4.3. Relato y análisis individual de la experiencia..................................................................... 76  \n5. COMPARACIÓN Y ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS............................................................................................................... 87  \n5.1. Comparación de antes y de ahora en la práctica educativa ............................................. 87  \n6. ASPECTOS RELEVANTES EXTRAIDOS DEL RELATO INDIVIDUAL DE CADA UNO DE LOS INTEGRANTES DE SISTEMATIZACION ............................................................................................ 94  \n6.1. LAS VISITAS A LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD FAVORECE EL APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES............................................................................................................................ 94  \n6.2. PARTICIPACIÓN ACTIVA DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA EN LA RECUPERACIÓN DESABERES Y CONOCIMIENTOS ................................................","cbCaivoHmLwwra76","https://ap.wps.com/l/cbCaivoHmLwwra76","pdf",534900,1,113,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Elaboración del Proyecto Socio Productivo\n## Plan anual bimestralizado\n## Plan de desarrollo curricular\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación y análisis e interpretación colectiva de la experiencia de las prácticas educativas\n## Comparación de antes y de ahora en la práctica educativa\n# Aspectos relevantes extraídos del relato individual\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del Modelo Sociocomunitario Productivo 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