[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60975-es":3,"doc-seo-60975-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60975,962075006959,"Anda","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e0002397efbe92a78e?_k=1776741047341049297",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-180","Programa de formación complementaria para maestras y maestros en ejercicio (PROFOCOM) centrado en la sistematización de experiencias transformadoras de la práctica educativa en la comunidad educativa Isqani. El trabajo desarrolla un marco contextual y metodológico, organiza relatos colectivos e individuales de docentes con análisis de la transformación curricular y la reflexión dialogada. Incluye comparación e interpretación colectiva, productos y resultados, plan anual bimestralizado, así como conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nMATERIALES EDUCATIVOS DEL CONTEXTO COMO UNA ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA LAS TRANSFORMACIONES DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \nTrabajo Final para optar en grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicios. PROFOCOM  \nEquipo de sistematización  \n1. Segundino Muni Quilla  \n2. Fredy Arce Mamani Calisaya  \n3. Juana Condori Colque Tutor:  \nLic. Miguel Palacios Choque  \nSantiago de Huata, 2015  \nAGRADICIMIENTO  \nEl presente trabajo, fue elaborado por los maestros y maestra de la Unidad Educativa Isqani, de la versión Segunda Fase en la Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio ( PROFOCOM) . El mismo fue posible gracias a los Facilitadores en la Formación Complementaria y a la Comunidad Educativa Isqani, por la predisposición y colaboración incondicional en el desarrollo de las act ividades product ivas, de la misma manera damos elagradecimiento a la familia entera por el apoyo moral y material incondicional por el presente trabajo.  \n2  \nDEDICATORIA  \nPor la presente sistematización de experiencias transformadoras de la práctica educat iva, dedicamos con todo afecto:  \n-A todo los Facilitadores del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio ( PROFOCOM) , por avernos transmit ido sus conocimientos sobre la transformación educat iva en Bolivia.  \n-Así mismo a toda la comunidad educativa por darnos apoyo incondicional en las act ividades curriculares.  \n3  \nÍNDICE  \nResumen en lengua originaria  \nIntroducción  \n1 Marco contextual …………………………...…..……….……………………………………..1  \n2 Marco metodológico ………………………………….……………………………………….3  \n3 Relato y análisis colectivo……………………………………….………...…………………8  \n4 Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa…………………………………………………………………………….……………14  \n4.1 Relato y análisis individual del maestro Segundino Muni Quilla………….………14  \n4.2 Relato y análisis individual del maestro Fredy Arce Mamani Callisaya……..…..25  \n4.3 Relato y análisis individual de la maestra Juana Condori Colque……….………..40  \n5 Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia transformadorade las prácticas educativas..………………………………...………..………………………50  \n5.1 La comparación de las prácticas educativas………………………………………….50  \n5.2 La reflexión dialogada a partir de los aspectos relevantes…………………………55  \n6 Productos o resultados …………………………………………….……………………….66  \n7 Conclusión y recomendaciones……………………..….…………………………………69  \n8 Bibliografía y fuentes…………………………………………………………………………72  \n9 Anexos………………………………………………...……...………………………………...74  \nRESUMEN  \nKay athun llank’ariy ukhupi imaymana ruwaykuna tiyan, maypichus Athún Ayllu Amarete, nisqapi imakunachus munakun, maypichua qhawarisqa kan uj athun ñak’ariy kanjinamanta uj at hun tantakuypi qawarinku ruwananchiq jinataq puquchinanchiq siwillata, lichujas nisqata, aj inamanta ñawpaqtaqa ruwananchiq uj chaqrata yachaywasi ukhupi, jinamanta qawarispa kanku Autoridades Originarias nisqa, chaymanta director umallillantaq , Consejos Educativos nisqa, ajinallataq yachachiq, chaymanta yachaqaq wawakuna, jinallataq chay ukhupi imaymana ruwaykuna kan chaykunapiwan juñuchasqakanku.  \nEl presente trabajo de sistematización tiene una serie de contenidos como ser marco contextual, en donde muestra el perfil del Athun Ayllu Amarete, sus aspectos másrelevantes, así mismo el marco metodológico que resalta los objet ivos de los distintosplanificaciones, por tanto el relato colect ivo contempla toda las experiencias transformadoras de los maestros y maestra, de la misma manera el relato y análisis individual de las experiencias de transformación de la práctica educat iva perfila lasexperiencias de cada maestro en el proceso del desarrollo curricular, a continuacióncitamos la comparación, ","cbCaidWLDM7mAQK7","https://ap.wps.com/l/cbCaidWLDM7mAQK7","pdf",495338,1,82,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis individual del maestro Segundino Muni Quilla\n## Relato y análisis individual del maestro Fredy Arce Mamani Callisaya\n## Relato y análisis individual de la maestra Juana Condori Colque\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia transformadora de las prácticas educativas\n## La comparación de las prácticas educativas\n## La reflexión dialogada a partir de los aspectos relevantes\n# Productos o resultados\n# Conclusión y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del trabajo de sistematización y qué transforma en la práctica educativa?\",\"answer\":\"La sistematización recoge experiencias transformadoras de la práctica educativa desarrolladas por maestros y maestras, enfocándose en la mejora del proceso educativo mediante componentes del currículo y momentos metodológicos articulados con los cuatro campos de saberes y conocimientos.\"},{\"question\":\"Qué contenidos y apartados organiza el documento para analizar la experiencia?\",\"answer\":\"El documento incluye marco contextual, marco metodológico, relato y análisis colectivo, relatos y análisis individuales por docente, comparación e interpretación colectiva, además de productos o resultados, conclusión y recomendaciones, bibliografía y anexos.\"},{\"question\":\"Qué elementos curriculares y metodológicos se mencionan como base de las experiencias?\",\"answer\":\"Se mencionan el Proyecto Socio Productivo, currículo base, currículo 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