[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66776-es":3,"doc-seo-66776-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66776,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-16","Sistematización de una experiencia transformadora en la Unidad Educativa Inca Rancho, articulando el PSP con los contenidos curriculares para desarrollar momentos metodológicos y fortalecer la salud comunitaria. El trabajo aborda la problemática de alimentación inadecuada mediante horticultura orgánica como recurso alternativo, generando impacto en la comunidad: conciencia sobre alimentación sana, consumo de hortalizas en diversas preparaciones, réplica de huertos en hogares y consolidación de saberes nutritivos y curativos. Incluye marco contextual y metodológico, relato y análisis colectivo, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, con atención al MESCP y planificación anual-bimestral.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRIGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA – SACABA  \nENTRETEJIENDO LAS ACTIVIDADES DEL PSP CON LOS CONTENIDOS CURRICULARES, PARA DESARROLLAR LOS MOMENTOS METODOLOGICOS Y FORTALECER LA SALUD COMUNITARIA.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Jordán Rojas Tania.  \n2. Prof. Muriel Cáceres Mary.  \n3. Prof. Yujra Quispe Florencia.  \nTutor/a:  \nLic. María Luisa Moreno Saavedra.  \n2015-COCHABAMBA  \nDEDICATORIA  \nA Dios nuestro creador, por la vida y la fortaleza.  \nA nuestras familias, por apoyarnos y estar presentes en los momentos buenos ymalos.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios, por constituir el motor fundamental, que nos adado sabiduría, fortaleza y templanza para seguiradelante en este proceso de formación.  \nAl Programa de Formación Complementaria de maestros PROFOCOM, por darnos la oportunidad de sumergirnosen los campos del conocimientos de continua formación.  \nA nuestras familias por la paciencia y comprensión que nos brindaron durante todo el periodo de estudio.  \nA nuestro director Walter Víctor Terceros Quiroz, por habernos apoyado, impulsado y colaborado durante nuestra formación en PROFOCOM.  \nA nuestros estudiantes y padres, por el acompañamiento activo y participativo en las diferentes actividades desarrolladas.  \n5  \nINDICE  \nPágina  \nCARATULA  \nINDICE RESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA INTRODUCCIÓN.…………………………………………………………...…...........….....1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..…………….......3  \n1.1. DESCRIPCIONCONTEXTUAL DE DISTRITO SACABA………..………3  \n1.2. DESCRIPCION CONTEXTIAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA “INCA RANCHO”…………………………………………………………………………….…3  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………….………….….....5  \n2.1. DELIMITACION DE LA EXPERIENCIA………………………….………….….….5  \n2.2. DISEÑO DE LAS PRACTICAS DE CONCRECION DEL MESCP.……….…….6  \n.  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA …………………….……....11  \n3.1.ANTECEDENTES DE LA EXPERIENCIA DEL EQUIPO DE SISTEMATIZACION………………………………………………………………...11  \n3.2. RELATOS INDIVIDUALES…………….……………………………..……………..16  \nA. RELATO DE EXPERIENCIA, MAESTRO 1. TANIA JORDAN ROJAS…......23  \nB. RELATO DE EXPERIENCIA, MAESTRA 2. MARY MURIEL CACERES……40  \nC. RELATO DE EXPERIENCIA, MAESTRO 3. FLORENCIAYUJRA QUISPE.50  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS......... 57  \n4.1. ANALISIS COMPARATIVO DE MODELOS EDUCATIVOS TRADICIONALES Y EL NUEVO MESCP DESDE NUESTRA PRACTICA…………………………….……....58  \n4.2. ANALISIS DE LOS ASPECTOS RELEVANTES DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADIRA………………………………………………………………………….…64  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………..…………………….…69  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………….……………............72  \nBIBLIOGRAFÍA  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl contenido de la presente sistematización de experiencia transformadora que acontinuación se expone, sobre las prácticas educativas, hace énfasis en la articulación del PSP de la Unidad Educativa Inca Rancho con los contenidos curriculares, paradesarrollar los momentos metodológicos y fortalecer la salud alimentaria, a través de una educación transformadora de los niños, niñas, jóvenes, señoritas de la unidad, resolviendo de esta manera la problemática “alimentación inadecuada o mala alimentación” que actualmente aqueja a todos los estantes y habitantes de la región y de Bolivia.  \nDe ahí que el compromiso serio y responsable de la comunidad (directores/as, educadores/as, administrativos/as, representantes de estudiantes, las familias y organizaciones sociales) , ha permitido que la concreción de los Planes de Desarrollo Curricular, cause el impacto esperado en la comunidad , impacto que se traduce en un problema resuelto, que se percibe: en actitudes de concienciación de la comuni","cbCaimjP1yZdUeFL","https://ap.wps.com/l/cbCaimjP1yZdUeFL","pdf",4762892,4,1,198,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Descripción contextual de distrito Sacaba\n## Descripción contextual de la unidad educativa “Inca Rancho”\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia\n## Antecedentes de la experiencia del equipo de sistematización\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Análisis comparativo de modelos educativos tradicionales y el nuevo MESCP\n## Análisis de los aspectos relevantes de la experiencia transformadora\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué problemática aborda la sistematización y con qué enfoque se enfrenta?\",\"answer\":\"La sistematización aborda la alimentación inadecuada o mala alimentación en la región y en Bolivia. Se enfrenta mediante una educación transformadora articulada al PSP y orientada a la mejora de la salud comunitaria y alimentaria.\"},{\"question\":\"Cuál es el PSP central trabajado en la Unidad Educativa Inca Rancho?\",\"answer\":\"El trabajo refleja el PSP “La horticultura orgánica como un recurso alternativo para mejorar nuestra alimentación”. 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