[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64303-es":3,"doc-seo-64303-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64303,962075006959,"Anda","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e0002397efbe92a78e?_k=1776741047341049297",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 152","Sistematización de experiencias transformadoras desarrolladas en la Unidad Educativa Plan 4000, orientada a la concreción y aplicación de momentos metodológicos durante la práctica docente en el marco del PROFOCOM. El documento organiza un relato y análisis colectivo e individual del equipo sistematizador, abordando la articulación de campos y áreas, la creación de situaciones significativas, la participación de estudiantes, padres y comunidad. Incluye productos, resultados, aportes del equipo, así como conclusiones, recomendaciones, bibliografía y fuentes.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS A PARTIR DE LA CONCRECION Y APLICACIÓN DE MOMENTOS METODOLOGICOS DURANTE LAPRÁCTICA EN LA UNIDAD EDUCATIVA PLAN 4000.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. GELEN BALLESTEROS ORONOS  \n2. REYNALDO CABRERA FUENTES  \n3. JESUS GALARZA GAMBOA  \n4. ROLANDO CHAUCA SACA  \nTutora: Lic. Victoria Choque  \nSanta Cruz-Bolivia  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN:…………………………………………………………………………………..1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………….……………………………….3  \n2. MARCO DETODOLOGICO………………………………………………………..…………..5  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – DELA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………………...11  \n3.1. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA………………………………………...…11  \n3.2. RELATO DE LA EXPERIENCIA……………………………………………………..…….16  \n3.2.1. RELATO INDIVIDUAL DE LA PROFESORA GELEN SELFA BALLESTEROS ORONOS…………………………………………………………………………………………..16  \n3.2.2. RELATO INDIVIDUAL DE LA PROFESOR REYNALDO CABRERA FUENTES.....26  \n3.2.3. RELATO INDIVIDUAL DE LA PROFESOR JESÚS GALARZA GAMBOA...............37  \n3.2.4. RELATO INDIVIDUAL DE LA PROFESOR ROLANDO CHAUCA SACA…………..49  \n4. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS…………………………….59  \n4.1. COMPARACIÓN DE LA PRACTICA EDUACTIVA………………………………….…..59  \n4.2 ANALISIS E UNTERPRETACIÓN DE LA EXPERIENCIA Y PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………………………………………….62  \n4.2.1. APLICACIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLOGICOS…………………………...62  \n4.2.2. CREACIÓN DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS PARA DESPERTAR EL INTERES DE LOS ESTUDIANTES…………………………………………………………….66  \n4.2.3. PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA……………………………………68  \n4.2.4. FORTALEZA DE LAS VISITAS A COMUNIDAD………………………………………69  \n4.2.5. LA DIFICIL TAREA DE LA ARTICULACION DE CAMPOS Y AREAS……..….……70  \n4.2.6. PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO COMO VALOR FUNDAMENTAL PARA CUIDAR SU SALUD………………………………………………………………………….......72  \n4.2.7 APORTES COMO EQUIPO SISTEMATIZADOR………………………………………74  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………..75  \n6. CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………….82  \n7. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES…………………………………………………………………83  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo se desarrolla en la U. E. Plan 4000, con las experiencias del grupo de sistematización que se organizó en la segunda fase.  \nLos aspectos más relevantes que se tomaron en cuenta son:  \nLa aplicación de los momentos metodológicos utilizando estrategias o métodos para la participación activa de los estudiantes, padres de familia y comunidad escolar.  \nAntes que nada describiremos la realidad donde se ubica la unidad educativa, donde se ha desarrollado la experiencia y los problemas que aquejan a la comunidad.  \nArticulación de campos y áreas en este punto se desarrolla las diferentes actividades Las diferentes actividades realizadas tanto dentro y fuera del aula nos han permitido articular campos y áreas desarrollando con facilidad los contenidos.  \nLos estudiantes lograron una mejor comprensión cuando las actividades desarrolladas en las áreas y los campos de conocimientos eran dinámicas, participativas, ya que se tomó muy en cuenta los objetivos holísticos de cada plan curricular con articulación de nuestra experiencia que se estaba llevando adelante.  \nA continuación se describirán los insumos que fueron útiles para llevar a la concreción el modelo, de los cuales se cuenta con el relato correspondiente al interior del documento, como ser planes anuales y planes de desarrollo curricular. Pero lo más importante seencuentra en el acápite del relato colectivo, donde se muestran las actividades que realizoel equipo en torno a la construcción del Proyecto Sociocomunitario Productivo, elaboración plan de desarrollo curricular, plan anual bimestral","cbCain4mx5puKHdu","https://ap.wps.com/l/cbCain4mx5puKHdu","pdf",2002444,2,1,237,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa\n## Análisis e interpretación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización de experiencias en la Unidad Educativa Plan 4000?\",\"answer\":\"El propósito es sistematizar experiencias transformadoras vinculadas a la concreción y aplicación de momentos metodológicos durante la práctica educativa, para analizar su incidencia y aprendizajes en la unidad educativa.\"},{\"question\":\"Qué elementos metodológicos y estrategias se aplican para favorecer la participación?\",\"answer\":\"Se destaca la aplicación de momentos metodológicos mediante estrategias que promueven la participación activa de estudiantes, padres de familia y comunidad escolar, buscando mejorar la comprensión de los estudiantes mediante actividades dinámicas y participativas.\"},{\"question\":\"Cómo se aborda la articulación curricular y la construcción del Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP)?\",\"answer\":\"Se describen procesos de concreción del modelo con articulación de campos y áreas, elaboración del Proyecto Sociocomunitario Productivo, y planificación mediante plan de desarrollo curricular y plan anual bimestralizado, respondiendo a problemáticas de la realidad del PSP.\"}]",1783981929,365,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-152","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-152/64303/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el propósito central de la sistematización de experiencias en la Unidad Educativa Plan 4000?","Question",{"text":75,"@type":76},"El propósito es sistematizar experiencias transformadoras vinculadas a la concreción y aplicación de momentos metodológicos durante la práctica educativa, para analizar su incidencia y aprendizajes en la unidad educativa.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué elementos metodológicos y estrategias se aplican para favorecer la participación?",{"text":80,"@type":76},"Se destaca la aplicación de momentos metodológicos mediante estrategias que promueven la participación activa de estudiantes, padres de familia y comunidad escolar, buscando mejorar la comprensión de los estudiantes mediante actividades dinámicas y participativas.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Cómo se aborda la articulación curricular y la construcción del Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP)?",{"text":84,"@type":76},"Se describen procesos de concreción del modelo con articulación de campos y áreas, elaboración del Proyecto Sociocomunitario Productivo, y planificación mediante plan de desarrollo curricular y plan anual bimestralizado, respondiendo a problemáticas de la realidad del PSP.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]