[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60108-es":3,"doc-seo-60108-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60108,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 142","Trabajo final de grado que sistematiza experiencias pedagógicas desarrolladas en la Unidad Educativa Germán Rodríguez de Ilabaya, en el marco del PROFOCOM, para transformar la práctica docente desde el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. La propuesta articula planificaciones con el Proyecto Socio Productivo orientado a promover hábitos alimenticios saludables mediante la producción y consumo de hortalizas naturales, fortaleciendo la relación escuela-comunidad. Incluye marco contextual y metodológico, relatos individuales y colectivos, comparación e interpretación de la transformación de la práctica educativa, así como productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“PRODUCCIÓN Y CONSUMO DE HORTALIZAS PARA MEJORAR LA SALUD COMUNITARIA A PARTIR DE LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS”  \nTrabajo Final de Grado Académico de Licenciatura en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Maribel Mendoza Paucara  \n2. Roger David Chambilla Quispe  \n3. Eliana Uturunco Condori  \nTUTOR:  \nCleto Quispe Condori  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2017  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización deexperiencias, dedicamos a nuestros familiares, quienes nos brindaron su apoyo moral y material para nuestra superación profesional, como también a los colegas maestros, autoridades de la comunidad, a los padres de familia y a los estudiantes; quienes nos brindaron su apoyo en cuestión de información para sistematizar el presente trabajo.  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestros “Warisata”.  \nAgradecemos a nuestro facilitador Lic. Cleto Quispe Condori por habernos orientado, con su conocimiento y el apoyo necesario, para nuestra superación profesional en el marco dela innovación pedagógica en el Programa de Formación Complementaria Maestros/as (PROFOCOM) .  \nÍNDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………….….…1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………….………………………………….……………….…..3  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………….......5  \n3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA………………………….…………………..9  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………..…………...........................................13  \n4.1. Relato de la Maestra: Maribel Mendoza Paucara…….…………..……………........13  \n4.2. Relato del Maestro: Roger David Chambilla Quispe…………...………..…….…….23  \n4.3. Relato de la Maestra: Eliana Uturunco Condori……………………..…………........32  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………………………48  \n5.1. Comparación de la práctica educativa…………………………………………………48  \n5.2. Reflexión colectiva y dialógica………………………………………………………….50  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………….61  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………….……….63  \n􀁸 Conclusiones  \n􀁸 Recomendaciones BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXOS N° 1 TEXTO DIDACTIZADO  \nANEXOS N° 2 PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO, P. D.S. DIARIO DE CAMPO. ANEXOS N° 3 FOTOGRAFIAS  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias se enmarca en la Ley Educativa Nª 070 Avelino Siñani - Elizardo Pérez, y programa de formación complementaria (PROFOCOM) . Con la finalidad trasformar la realidad a partir del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en base al Proyecto Socio Productivo, Plan Anualbimestralizado, Planes de Desarrollo Curricular en los procesos pedagógicos, en la Unidad Educativa Germán Rodríguez de Ilabaya funciona el nivel secundaria comunitaria productiva.  \nComo participantes del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestrosen Ejercicio, hemos reconocido que como nunca estamos inmersos en la necesidad de transformar el Sistema Educativo a partir de nuestra autoformación y el aporte que surge de nuestras experiencias en la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nEs así que el presente documento presenta los procesos de implementación realizados durante la tercera Fase de la gestión 2016, considerando los fundamentos del currículo, sus bases y enfoques para dirigir nuestra acción a la articulación de la vida escolar con unapráctica comunitaria.  \nEn este proceso hemos partido de la articulación de nuestras planificaciones con la realidad concreta de nuestro contexto, esto a través Proyecto Socioproductivo, que a partir de estagestión asume el reto de promover hábitos alimenticios saludables a partir de la“PRODUCCIÓN Y CONSUMO DE HORTALIZAS NATURALES PARA UNA CONVIVENCIA SALUDABLE EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA ILABAYA”. Este hecho, como indica el título, t","cbCaiiuGKxtQZU0s","https://ap.wps.com/l/cbCaiiuGKxtQZU0s","pdf",2359462,1,88,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo de la experiencia\n# Relatos y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relato de la maestra: Maribel Mendoza Paucara\n## Relato del maestro: Roger David Chambilla Quispe\n## Relato de la maestra: Eliana Uturunco Condori\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Sistematizar procesos de implementación pedagógica para transformar la práctica docente desde el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, articulando la vida escolar con la práctica comunitaria 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