[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61410-es":3,"doc-seo-61410-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61410,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 141","Trabajo final de sistematización de experiencias transformadoras en procesos pedagógicos, centrado en el uso de las experiencias propias y vividas de los estudiantes como estrategia metodológica comunitaria. La experiencia se concreta en unidades educativas Inicua y Advenir y se articula mediante un proyecto socio productivo comunitario de implementación de plantas frutales y forestales, conectando el plan anual bimestralizado, el plan anual regionalizado y los planes de desarrollo curricular. El documento sustenta la mejora de aprendizajes en una formación integral y holística mediante trabajo comunitario, materiales reales del contexto local, intercambio de experiencias y preguntas problematizadoras, en el marco del MESCP y la Ley 070.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“USO DE LAS EXPERIENCIAS PROPIAS Y VIVIDAS DE LOS ESTUDIANTES COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA EN LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por  \nla ES FM en el marco del Programa de Formación Complementaria de  \nMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Nilda Rossy Coarite Gomez  \n2. Prof. Robustiano Mamani Cerezo  \n3. Prof. Severiana Valero Valero  \n4. Prof. Javier Rommell Quispe Machaca  \nTutor:  \nLic. Martin Chávez Mamani  \nLA PAZ, 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios y la Madre Tierra por mantenernos vivos, para hacer conocer nuestrasexperiencias, a los estudiantes, a los padres de familia y facilitador Lic. Martin Chávez Mamani, por compartir sus experiencias durante la sistematización de la experiencia.  \nDEDICATORIA  \nA todos los amigos lectores interesados en mejorar lapráctica educativa enmarcada en el modelo socio comunitario productivo, para la transformacióneducativa aportando al cambio del estado plurinacional.  \nINDICE  \nÍndice  \nResumen  \nIntroducción……………………………………………………………………………………………1  \n1. Marco contextual…………………………………………….……………………………….3  \n2. Marco metodológico……………………….....................................................................5  \n2.1. Diseño de las prácticas de concreción…….……………………………………...5  \n2.1.1. Elaboración del proyecto Socioproductivo…………………………………...5  \n2.1.2. Armonización del plan bimestralizado………………………………………...5  \n2.1.3. Elaboración del plan de desarrollo curricular…………………………………5  \n3. Relato y análisis colectivo – individual de la experiencia de transformación de lapráctica educativa…………………………………………………………………………..11  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa...11  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación educativa  \n3.2.1. Relato de la experiencia Maestro 1………………………………………….15  \n3.2.2. Relato de la experiencia Maestro 2………………………………………….32  \n3.2.3. Relato de la experiencia Maestro 3………………………………………….47  \n3.2.4. Relato de la experiencia Maestro 4………………………………………….62  \n4. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformaciónde las prácticas educativas………………………………………………………………...78  \n4.1. Comparación dela práctica educativa…………………………………………….78  \n4.2. Reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes de lasexperiencias individuales……………………………………………………………....83  \n5. Productos y resultados……………………………………………………………………..92  \n6. Conclusiones y recomendaciones………………………………………………………...95  \n7. Bibliografía y fuentes  \n8. Anexos.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias transformadoras, muestra lasexperiencias vividas por las y los maestros en la práctica educativa, en el marco del MESCP, que plantea como criterio una educación con sentido útil para la vida en base a los elementos y mecanismos curriculares que marcan la diferencia.  \nLa experiencia “Uso de las experiencias propias de los estudiantes como estrategia metodológica comunitaria de los procesos de concreción curricular” fue concretada en lasunidades educativas Inicua y Advenir, aportando al proceso de transformación educativa através del proyecto socio productivo comunitario “implementación de las plantas frutales y forestales” los cuales fueron articulando los contenidos del Plan Anual Bimestralizado, Plan Anual Regionalizado y los planes de desarrollo curricular.  \nEn ese sentido, nuestra experiencia, ha permitido mejorar los aprendizajes en la formación integral y holística de las y los estudiantes a través de estrategias metodológicas en trabajos comunitarios, produciendo conocimientos a través del empleo de los materiales reales del contexto local, trabajos en equipos comunitarios, intercambio de experiencias y aplicación de preguntas problematizadoras.  \nINTRODUCCIÓN  \nLa transformación de la educación en el país forma parte de las ","cbCaimKPCyEhmcZG","https://ap.wps.com/l/cbCaimKPCyEhmcZG","pdf",3869331,2,1,264,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción\n## Elaboración del proyecto socioproductivo\n## Armonización del plan bimestralizado\n## Elaboración del plan de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales (Maestro 1 a Maestro 4)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el enfoque 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