[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60952-es":3,"doc-seo-60952-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60952,687197100911,"Himbo","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 131","Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM que sistematiza experiencias de maestras y maestros en ejercicio al concretar la práctica educativa bajo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El documento desarrolla un enfoque comunitario con equipos docentes de distintas modalidades y niveles, centrado en la articulación curricular y en el Proyecto Socioproductivo orientado a responder necesidades locales del altiplano. Se aborda la elaboración de prendas de fibra de alpaca y llama como vía para fortalecer creatividad, valoración cultural y mejora de la calidad educativa.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“CONCRECIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA A PARTIR DE LAELABORACIÓN DE PRENDAS DE VESTIR, DESARROLLANDO LACREATIVIDAD EN LOS ESPACIOS COMUNITARIOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Marcial Herrera Sullcani  \n2. Cristóbal Quispe Quispe  \n3. Paulina Turpo Condori  \n4. Alicia Choque Gonzales  \nTutor:  \nLic. Oscar Edwin Roque Lipe  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado a toda la comunidad educativa de las Unidades Educativas“Catacora y Pajchiri”. A nuestras familias por habernos brindado el apoyo incondicional, durante nuestro proceso de formación.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecer a Dios que nos dio fortaleza y sabiduría, a la Escuela Superior de Formación de Maestros, alos estudiantes, maestros, padres de familia y autoridades originarias, por habernos brindado suapoyo incondicional, para mejorar la calidadeducativa durante la implementación del presente trabajo.  \nÍNDICE  \nPág.  \nCH´UMSUTA ARUNAKA v  \nINTRODUCCIÓN 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL 2  \n2. MARCO METODOLÓGICO 4  \n3. RELATO COLECTIVO. 4  \nPROCESOS DE CONSTRUCCION DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO. 9  \nCONSTRUCCION DEL PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO 12  \nPLAN DE DESARROLLO CURRICULAR ................................................................................13  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTIVA EDUCATIVA................................................................................................14  \na) MAESTRO 1; MARCIAL HERRERA SULLCANI.............................................................14  \nb) MAESTRO 2; CRISTOBAL QUISPE QUISPE.................................................................24  \nc) MAESTRA 3; PAULINA TURPO CONDORI....................................................................35  \nd) MAESTRA 4; ALICIA CHOQUE GONZALES.................................................................44  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 54  \na) COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .........................................................54  \nb) REFLEXIÓN COLECTIVAY DIALÓGICA SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DELA EXPERIENCIA ........................................................................................................................57  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS 64  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ....................................................................66  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES......................................................................................................67  \nANEXOS  \nANEXO 1  \nMAESTRO; MARCIAL HERRERA SULLCANI  \nANEXO 2  \nMAESTRO; CRISTOBAL QUISPE QUISPE  \nANEXO 3  \nMAESTRA; PAULINA TURPO CONDORI  \nANEXO 4  \nMAESTRA; ALICIA CHOQUE GONZALES  \nCH´UMSUTA ARUNAKA  \nAvelino Siñani – Elizardo Pérez yatiwi Kamachimpixa , ukhamaraki yatiqawi phuqacirimpi yatichirinakataki, lurasiwayiwa llikawakichawi yatintata jakaña tuqita isinaka allpachuukhamaraki qarwa t’arwata lurasina. Uka pachpa lurawinaka yäpa sara yatiqañtuqiru jach’anchayañataki, kunaymana t’aqa yatintata amuyawinaka kunatakitixa munawisiwa yatintañaxa aka kollasuyo markasana.  \nUkata uka lurawinaka phuhkasiñpatakixa jiwasana mayaki sarantayañasaxa taqini uka t’aqa yatintawinakata achachilanakasana ukhamaraki ayllunakasana yantichawinakapa nyararulaqanchayañataki, Kunjamatixa, aka nayra lurawinakasa lurasinsti aski yatintapxi jisk’awawanaka ukhamaraki yatitiqiri waynuchunaka.Kunjamatixa, uñjasiwa aka yatiña uta tuqinakana. Nayraqatpachana, säwapxawa: yanapt’asiwi irnaqañatuqita, uywachantuqitauhamaraki yatiqantuqita. Ukhamasti, jiwasana saphisa sarawinakasa markasana jach’araru irpata","cbCailX8KSHAnajJ","https://ap.wps.com/l/cbCailX8KSHAnajJ","pdf",1331223,2,1,244,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Procesos de construcción del proyecto socioproductivo\n## Construcción del plan anual bimestralizado\n## Plan de desarrollo curricular\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Maestro 1: Marcial Herrera Sullcani\n## Maestro 2: Cristóbal Quispe Quispe\n## Maestra 3: Paulina Turpo Condori\n## Maestra 4: Alicia Choque Gonzales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del trabajo final dentro del PROFOCOM?\",\"answer\":\"Sistematizar las experiencias vividas durante la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la concreción de la práctica educativa en equipos de trabajo.\"},{\"question\":\"Qué proyecto socioproductivo se desarrolla y por qué se elige?\",\"answer\":\"“Elaboración de prendas de fibra de alpaca y llama”, elegido para responder problemáticas y necesidades de la comunidad del altiplano, que no cuenta con otros recursos productivos como la agricultura.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la sistematización según el documento?\",\"answer\":\"La sistematización se realiza en equipos conformados por cuatro maestros de diferentes niveles (primaria y educación secundaria), vinculados a las unidades educativas “Catacora” y 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