[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63163-es":3,"doc-seo-63163-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63163,687197100911,"Himbo","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 127","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la articulación de los momentos metodológicos “Práctica, Teoría, Valoración y Producción” en el contenido curricular “Salud, Alimentación y Nutrición” mediante el consumo de frutas. La experiencia integra un método participativo centrado en el aprendizaje dialógico y en la investigación guiada por preguntas. Se describen acciones de práctica en el contexto, resignificación teórica, reflexión sobre cambios de conducta y beneficios, y producción creativa de recetas y preparados. El documento destaca valores de respeto y responsabilidad y visibiliza resultados formativos para la vida familiar y comunitaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON BOLIVAR”  \nARTICULACIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS DURANTE EL DESARROLLO DEL CONTENIDO CURRICULAR SALUD ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN CON EL CONSUMO DE FRUTAS EN LAU.E. REP. DE CUBA DE SEPT. DEL 2012 A JULIO 2014.  \nTrabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por el ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de sistematización  \n1. Luisa Dania Cuela Mamani  \n2. Jacqueline Sonia Roca Luna  \n3. Amalia Diaz Valdez  \n4. Lucy Duran Aliaga  \nTutor/ a  \nLic. Mirtha Cadima Revollo  \nLA PAZ, 2014  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………….4  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………6  \n2.1. Delimitación de la experiencia……………………………………………..6  \n2.2. Objetivos de la sistematización……………………………………………6  \na. Objetivo teórico………………………………………………………….6  \nb. Objetivo practico……………………………………………………….. 6  \n2.3. Preguntas clave de la sistematización………………………………........6  \na. Preguntas descriptivas………………………………………………….6  \nb. Preguntas interpretativas…………………………………………........6  \n2.4. Técnicas e instrumentos……………………………………………………8  \n2.5. Cronograma de trabajo……………………………………………………..9  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………….10  \n3.1. Relatos individuales………………………………………………………..10  \na. Relato de la experiencia, Maestra 1. LUISA DANIA CUELAMAMANI………………………………………………………………….10  \nb. Relato de la experiencia, Maestra 2. JAQUELINE SONIA ROCA LUNA……………………………………………………………………..26  \nc. Relato de la experiencia, Maestra 3. AMALIA DIAZ VALDEZ…..44  \nd. Relato de la experiencia, Maestra 4. LUCY DURAN ALIAGA…..60  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…74  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………84  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………..86  \n7. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES……………………………………………………….88  \nANEXOS……………………………………………………………………………………90  \nMaestra 1. LUISA DANIA CUELA MAMANI  \nMaestra 2. JAQUELINE SONIA ROCA LUNA  \nMaestra 3. AMALIA DIAZ VALDEZ  \nMaestra 4. LUCY DURAN ALIAGA  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo tiene por objeto mostrar la aplicación y articulación de los momentosmetodológicos: Práctica, Teoría, Valoración y Producción del modelo educativo Sociocomunitario Productivo implementado a través del contenido curricular, “Salud Alimentación y Nutrición” con el consumo de frutas; mostrando el método participativo y las técnicas implementadas, practicando los valores de respeto y responsabilidad en todala comunidad.  \nEl desarrollo del proceso de la articulación de los “Momentos Metodológicos” se basa en la aplicación de:  \nLa Práctica es el inicio de toda la experiencia donde el alumno entra en contacto con su contexto y su realidad. En el cual se empieza con un aprendizaje dialógico, en si, dondecada niño expresaba lo que vivía en su hogar, mediante una lluvia de ideas ya que estos aspectos les motiva a un mejor aprendizaje de un contenido que nos interesa hacerconocer mediante experiencias vividas y reales del contexto.  \nAsí de esta manera enriquecerlas también con una práctica constante en la vida, y tomarsu ejemplo desde niños ya que este “Momento Metodológico” es de vital importancia, yaque los niños son los que a través de preguntas van realizando su propia investigación como nos propone este nuevo modelo educativo Sociocomunitario Productivo de Avelino Siñani y Elizardo Pérez.  \nLa Teoría es el momento de concretizar todos los conocimientos es decir, es el momento que se llega a la comprensión dando una resignificación a los conocimientos adquiridosen el momento de la práctica.  \nLas y los estudiantes llegan a plasmar su investigación informativa y aplicar esosconocimientos en sus experiencias diarias.  \nTambién van aportando pequeños conceptos de acuerdo a lo experimentado en lapráctica con mayor seguridad en sus palabras de comunicación y","cbCaiq2BuoECIvLT","https://ap.wps.com/l/cbCaiq2BuoECIvLT","pdf",655371,3,1,97,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"Mostrar la aplicación y articulación de los momentos metodológicos del modelo educativo sociocomunitario productivo a 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