[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66742-es":3,"doc-seo-66742-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66742,1099513958762,"Logic","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1000023916a998db790?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1784791008015729253",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-115","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la producción de conocimientos en la Unidad Educativa Boliviano Británico durante el primer bimestre de 2015, articulando el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) con el Proyecto Socioproductivo “Comunidad Educativa Libre de Drogas”. La experiencia aborda problemáticas del contexto vinculadas al alcoholismo y su impacto en el rendimiento escolar, organizando momentos metodológicos y prácticas de concreción, junto con técnicas e instrumentos, relatos de transformación y un análisis comparativo para elaborar productos, resultados y conclusiones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica- “SACABA”  \n“PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS A PARTIR DE LOS MOMENTOSMETODOLÓGICOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA “BOLIVIANO BRITÁNICO”  \nEN EL PRIMER BIMESTRE 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Hilda Pérez Carvajal  \n2. Jimena Juany Mamani Canqui  \n3. Rocío Judith Flores Lobo  \nTutor:  \nMgr. Judith Mendoza Machado  \nSacaba, 2015  \nDEDICATORIA  \nCon cariño a nuestros queridos niños y niñas que día a día iluminan las aulas con su alegría y deseo de aprender, quienes ahora disfrutan deexperiencias formativas desde el contexto y la vida cotidiana.  \nAGRADECIMIENTO  \nExpresamos nuestra sincera gratitud a nuestros docentes y tutores del programa PROFOCOM, por su apoyo permanente para vencer los obstáculos y lograr nuestra superación docente y a nuestras familiaspor la comprensión.  \nHilda Pérez Carvajal  \nJimena Juany Mamani Canqui Roció Judith Flores Lobo  \nÍNDICE  \nPágs.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................. 3  \n1.1. Características del contexto .................................................................................... 3  \n1.2. Características de los sujetos de la experiencia ...................................................4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................... 5  \n2.1. Delimitación de la Experiencia ................................................................................ 5  \n2.2. Diseño de las prácticas de concreción del MESCP ..............................................5  \n2.3. Técnicas e instrumentos .......................................................................................... 8  \n2.4. Preguntas Problematizadoras ............................................................................... 10  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.................................................... 11  \n3.1. Antecedentes de la Experiencia del Equipo de Sistematización ...................... 11  \n3.2. Relatos Individuales ................................................................................................ 16  \n4. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .............75  \n4.1. Análisis Comparativo de Modelos Educativos Tradicionales y el Nuevo MESCP desde Nuestra Experiencia Educativa ............................................................... 75  \n4.2. Análisis de los Aspectos Relevantes de la Experiencias Transformadora .....78  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ..................................................................................91  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ...............................................................96  \n7. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES:...................................................................................... 99  \nANEXOS  \nANEXO 1: P.S. P.  \nANEXO 2: Planificación Anual Bimestralizado  \nANEXOS:  \nAnexo Maestra 1. Hilda Pérez Carvajal  \nAnexo Maestra 2. Jimena Juany Mamani Canqui  \nAnexo Maestra 3. Rocio Judith Flores Lobo  \nPISILLAPI WILLAY  \nKay llank´ay “Sistematización de experiencias de producción de conocimientos a partir dela elaboración de materiales educativos en la Unidad Educativa Boliviano Británico en elsemestre de 2015” sutchasqa, Distrito Educativo de Sacaba ñisqapi wakurqa. Sistematización, Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP) ukhujukpiruwakura, chantapis kay willay juk pukuy tukuy laya yachachikjina kawsasqay kumantacha","cbCaio1ZRP8UX45v","https://ap.wps.com/l/cbCaio1ZRP8UX45v","pdf",3634611,3,1,258,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Características del contexto\n## Características de los sujetos de la experiencia\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n## Técnicas e instrumentos\n## Preguntas problematizadoras\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Antecedentes de la experiencia del equipo de sistematización\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Análisis comparativo de modelos educativos tradicionales y el nuevo MESCP\n## Análisis de los aspectos relevantes de la experiencia transformadora\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿En qué marco se realizó la experiencia y qué modelo orientó el trabajo?\",\"answer\":\"La experiencia se realizó en el marco del MESCP, articulando el Proyecto Socioproductivo “Comunidad Educativa Libre de Drogas” con los contenidos curriculares del nivel inicial y del nivel primario.\"},{\"question\":\"¿Qué problema del contexto se prioriza en la sistematización?\",\"answer\":\"Se toma del PSP principalmente la incidencia del alcoholismo en la comunidad y su afectación en el rendimiento escolar.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organiza metodológicamente la experiencia transformadora?\",\"answer\":\"Se describen prácticas de concreción del MESCP, técnicas e instrumentos y preguntas problematizadoras, incorporando momentos metodológicos como práctica, teoría y valoración, además de producción de materiales 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