[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65781-es":3,"doc-seo-65781-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65781,1099513958762,"Logic","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1000023916a998db790?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1784791008015729253",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 114","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia transformadora de práctica educativa en la Unidad Educativa “Primero de Mayo”. El documento organiza la conformación de grupos comunitarios para la interrelación y participación de estudiantes y presenta la planificación curricular desarrollada con el Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo. La experiencia se centra en el Proyecto Socio Comunitario Productivo “Manejo y clasificación de residuos sólidos”, articulando momentos metodológicos y actividades para fortalecer oralidad, valores, habilidades y hábitos de cuidado del medio ambiente.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad académica “Cercado”  \nCONFORMACION DE GRUPOS COMUNITARIOS PARA LA INTERRELACIONY PARTICIPACION DE LAS/LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA  \n“PRIMERO DE MAYO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio –PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nWilbert Guzmán Aguilar  \nM. Giovanna Ovando Montaño  \nPaula Giovana Cabellos Zelada  \nTutor:  \nMgr. Moisés Rubén Tinta Aruquipa  \nCochabamba-Cercado, 2015  \nDedicatoria  \nDedicamos esta experiencia de sistematización transformadora a nuestras familias, hijos, hijas y hermanos/as.  \nTambién a los estudiantes del nivel inicial “B”educación en familia comunitaria, segundo y cuarto grado del paralelo “C” educación comunitaria en familia, a la Unidad Educativa “Primero de Mayo”  \nAgradecimientos  \nA Dios, por darnos la vida e inteligencia.  \nA todos los facilitadores que prestaron su servicio en dicho trabajo, quienes nos guiaron con sus experiencias, conocimientos y sabios consejos productivos.  \nAl Ministerio de Educación que, mediante el Programa el“PROFOCOM” hizo realidad este anhelo tan deseado yesperado.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO........................................................................................ 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................................... 9  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia.................................................................... 9  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia................................................ 16  \na. Relato de Experiencia, Maestro: Wilbert Guzmán Aguilar.................................. 16  \nb. Relato de Experiencia, Maestra: Mercedes Giovanna Ovando Montaño............ 36  \nc. Relato de Experiencia, Maestra: Paula Giovana Cabellos Zelada ..................... 58  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............ 89  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ............................................................................ 103  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .......................................................... 109  \nBIBLIOGRAFÍA............................................................................................................. 111  \nRESUMEN  \nPara concretizar nuestra experiencia hemos desarrollado diferentes planificacionestomando en cuenta los contenidos del primer y segundo bimestre desarrollando momentos metodológicos a partir del Proyecto Socio Comunitario Productivo, en el nuevo enfoque del Modelo educativo socio-comunitario productivo a través de ello generar las prácticas educativas de los saberes y conocimientos propios de la realidad del contextode los estudiantes, que se realizó en las siguientes actividades.  \nA sí mismo para recabar la información necesaria se utilizó el diario de campo para registrar aquellos hechos que fueron susceptibles de ser interpretados que nos permitió sistematizar las experiencias para luego analizar los resultados, otro de los instrumentos que utilizamos es la observación sistemática que nos ayudó dar seguimiento en la aplicación de los contenidos curriculares.  \nLuego se realizó las planificaciones de desarrollo curricular con todos sus elementos, partiendo del Proyecto Socio Productivo (PSP) “Manejo y clasificación de los residuossólidos en los procesos de enseñanza y aprendizajes” que integra los campos y áreas deconocimiento, a partir de los momentos metodológicos práctica, teoría, valoración y ","cbCailvOTM5lfwXR","https://ap.wps.com/l/cbCailvOTM5lfwXR","pdf",4450267,6,1,217,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal de la sistematización descrita en el 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