[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62639-es":3,"doc-seo-62639-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62639,1099513958762,"Logic","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1000023916a998db790?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1784791008015729253",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 114","Trabajo final de licenciatura centrado en los procesos de producción de textos a partir de adaptaciones curriculares en la Unidad Educativa Bautista Saavedra. La sistematización se enmarca en el enfoque educativo boliviano, basado en la Ley 070, con énfasis en la educación intercultural, inclusiva, comunitaria y plurilingüe. Integra un marco contextual y metodológico, relatos individuales y un análisis colectivo de la transformación de la práctica docente, para generar productos, resultados, conclusiones y recomendaciones aplicables al nivel primario vocacional en áreas como Lenguaje, Ciencias Naturales y Educación Física.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“PROCESOS DE PRODUCCION DE TEXTOS A PARTIR LAS DE ADAPTACIONES CURRICULARES EN LA UNIDAD EDUCATIVA BAUTISTA SAAVEDRA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. MARISOL QUISPE RAMOS  \n2. INES REYES PATANI  \n3. HERIBERTO QUISPE YUJRA  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC.: CLEMENTE E. CONDORI MAMANI  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nINDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………….………………… 1  \n1.1. Social…………………………………………………………………………….. 1  \n1.2. Económico………………………………………………………………………. 2  \n1.3. Político…………………………………………………………………………… 2  \n1.4. Cultural………………………………………………………………………….. 2  \n2. MARCOMETODOLÓGICO………………………………………………………… 3  \n2.1. Delimitación de la experiencia…….……..………………………………….... 3  \n2.2. Objetivos de la Sistematización…………………………………….……….... 3  \n2.2.1. Objetivo Teórico………………………………………………....…………..... 3  \n2.2.2. Objetivo Práctico…………………………………………….…….................. 3  \n2.3. Preguntas Claves de la Sistematización…………………………………….. 4  \n2.3.1. Preguntas Descriptivas ……………………………………………..………… 4  \n2.3.2. Preguntas Interpretativas …………………………………………………… 4  \n2.4. Técnicas e Instrumentos………………………………………………………….. 5  \n2.5. Cronograma de Trabajo…………………………………………………………… 6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ……………….…… 8  \n3.1 Relato de Experiencia, Maestra/o 1 ……………………………………….…….. 8  \n3.2 Relato de Experiencia, Maestra/o 2………………………………….……..….... 16  \n3.3 Relato de Experiencia, Maestra/o 3 ……………………..…………..…….…….. 30  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DELAEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS. 42  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………….….. 52  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………….… 54  \n6.1 Conclusiones……………………………………………………………………….. 54  \n6.2 Recomendaciones…………………………………………………………………. 55  \nBIBLIOGRAFÍA YFUENTES…………………………………………….………….…….. 57  \nANEXOS  \nAnexo “A” Maestra 1 Marisol Quispe Ramos Anexo “B” Maestra 2. Ines Reyes Patani Anexo “C” Maestro 3. Heriberto Quispe Yujra  \nDEDICATORIA  \nAl grupo de sistematización por el esfuerzo, tolerancia,  \nsolidaridad.  \nA nuestras familias por la paciencia y comprensión encada momento en el proceso de la experiencia.  \nAGRADECIMIENTO  \nEn primer lugar agradecer a dios por guiarnos eiluminarnos en esta experiencia, al equipo sistematizadora y a todo la comunidad educativa  \nINTRODUCCION.  \nPara llevar a vías de hecho el proceso de este nuevo enfoque de educación según la Ley Nº 070 “Avelino Siñani y Elizardo Perez” la educación es intercultural, intracultural y plurilingüe emanada desde el Ministerio de Educación con bases en la educaciónboliviana.  \nEs descolonizadora, liberadora, revolucionaria, anti-imperialista, y transformadora.  \nEs comunitaria, democrática, participativa.  \nEs única, diversa y plural. Especialmente el Articulo 3 (Bases de la educación) numeral 7dice:”Es inclusiva, asumiendo la diversidad de los grupos poblaciones y personas que habitan el país, ofrece una educación oportuna y pertinente a las necesidades, expectativas e interés de todas y todos los habitantes del Estado Plurinacional, con igualdad de oportunidades y equiparación de condiciones, sin discriminación alguna”  \nHaciendo una breve comparación. Antes la educación era discriminatoria ante aquellos estudiantes que tenían dificultades en el aprendizaje, porque era una Educación colonizadora no era incluyente; solo le interesaba el vaciado de temas aunque setrabajaba por grupos de nivel, el estudiante debía asimilar el tema en exposición al norendir obviamente era postergado o retenido, sin haberse percatado que ese estudiante también asimilaba; pero de manera diferente no era como los demás, tenía otro ritmo deaprendizaje  \nBajo este contexto es necesario implementar las experiencias d","cbCaicQeoxei71ED","https://ap.wps.com/l/cbCaicQeoxei71ED","pdf",1166081,4,1,141,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco Contextual\n## Social\n## Económico\n## Político\n## Cultural\n# Marco Metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la Sistematización\n## Preguntas Claves de la Sistematización\n## Técnicas e Instrumentos\n## Cronograma de Trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relato de 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