[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66278-es":3,"doc-seo-66278-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66278,962075006959,"Anda","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e0002397efbe92a78e?_k=1776741047341049297",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 111","Trabajo final de sistematización para optar al grado académico de Licenciatura de la ESFM “Enrique Finot”, enfocado en la educación regular y en la implementación del MESCP. Analiza la transformación de prácticas educativas en una unidad educativa, abordando problemáticas comunitarias asociadas a enfoques de enseñanza monótonos heredados del colonialismo. Describe la organización institucional y curricular, el desarrollo del PSP, el análisis colectivo e individual de experiencias y la comparación de resultados con otros modelos. Entre los productos destaca la guía de gestión y la conformación de brigadas escolares para educación vial, promoviendo convivencia y seguridad ciudadana.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \n“FORTALECER EL TRABAJO COMUNITARIO CON LA PARTICIPACION DE PADRES Y ESTUDIANTES PARA VIVIR EN ARMONIA CON SEGURIDAD CIUDADANA EN LA UNIDAD EDUCATIVA 2 DE AGOSTO I”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en ejercicio PROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Prof.: Pahola Arminda Cuba Vega  \n2. Prof.: Nilton Mamani Mamani  \nTUTORA: Lic. Roxana Alarcón Arana  \nSANTA CRUZ – BOLIVIA 2017  \nDEDICATORIA:  \nA nuestros seres queridos que nos apoyaron para seguiradelante frente a este nuevo reto  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por su bendicion a lo largo de nuestras vidas. A muestros padres de familia por brindarnos su colaboracion.  \nA los docentes del PROFOCOM , en especial a lalicenciada Roxana alarcon A.  \nA los padres de familia del establecimiento pos us colaboracion y participacion.  \nINDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL.  1  \n2. MARCO METODOLÓGICO  2  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA  5  \n3.1. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA.  5  \n3.2 RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA 10  \n3.2.1. Relato de la maestra 1  10  \n3.2.2 Relato de la maestro 2  25  \n4.COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 39  \n4.1 COMPARACION DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN LA IMPLEMTACION DEL MESCP 40  \n4.2 ASPECTOS RELEVANTES 44  \n5.PRODUCTOS Y RESULTADOS 48  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 49  \n7. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES 51  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización responde a problemáticas existentes en nuestra comunidad educativa y a la práctica pedagógica que de la coyuntura :En vista de que por muchos años ha estancado el crecimiento de nuestra labor educativa debido a las prácticas de enseñanza monótonas que impartíamos en nuestras aulas fruto de un enfoque colonialista , que no tomaba en cuenta la realidad existencial .  \nLa práctica pedagógica actual es el resultado de un amplio proceso de planificación, ejecución, análisis e interpretación del verdadero modelo educativo pensado en una sociedad pluricultural descolonizada , sobre la implementación del MESCP con la principal finalidad de propiciar una educación de calidad  \nPara este efecto el trabajo se inició con la organización institucional, luego con la organización curricular posteriormente la consolidación del PSP de la unidadeducativa , prestando especial atención a la concreción de los elementos curriculares; desde donde registramos información relevante del proceso que luego analizamos, ordenamos y reconstruimos cada una nuestras experiencias; posteriormente con el apoyodel equipo sistematizador realizamos los ajustes y complementaciones.  \nEs en tal circunstancia analizamos nuestros relatos individuales para realizar las correcciones pertinentes, desde donde identificamos logros y dificultades que comparamos con otros modelos educativos; estos resultados nos permitieron consensuar el esquema del análisis e interpretación en el presente trabajo de sistematización a partir de los siguientes aspectos: Beneficios de la metodología del MESCP, la participación de los padres de familia en la educación, el desarrollo de actividades conectadas a la realidad de nuestros estudiantes , logrando la articulación de áreas a la estrategia metodológica del PSP.  \nEntre los resultados sobresalientes se trata de la incidencia de las experiencias deconcreción en relación a las y los estudiantes y la comunidad educativa, En tal sentido se conformó las brigadas escolares en educación vial  \nPara finalizar el propósito de este trabajo es rescatar los valores socio comunitario deconvivencia y educación ciudadana en seguridad vial que es un problema álgido en nuestra comunidad ya que la capital Cruceña se convirtió en una metrópoli .  \nINTRODUCCIÓN  \nEn el presente trabajo de s","cbCaikKrzftnsLPH","https://ap.wps.com/l/cbCaikKrzftnsLPH","pdf",3033253,10,1,143,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Ubicación y características de la unidad educativa\n# Marco metodológico\n## Objetivos del Proyecto Socio Productivo\n## Objetivos del PEI y del Plan Anual Bimestralizado\n## Objetivos de planes de desarrollo de participantes\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Promover acciones de cuidado y preservación de la vida en la comunidad mediante una educación en seguridad ciudadana, específicamente educación vial, articulada con proyectos socio comunitarios y la formación del nuevo ciudadano con reciprocidad hacia la Madre Tierra.\"},{\"question\":\"Qué enfoque se analiza como causa de las dificultades en la práctica educativa anterior?\",\"answer\":\"Se identifica que, durante años, el estancamiento del crecimiento educativo se relacionaba con prácticas de enseñanza monótonas y un enfoque colonialista que no consideraba la realidad existencial de la comunidad y estudiantes.\"},{\"question\":\"Qué resultados o acciones destacadas se mencionan en el documento?\",\"answer\":\"Se resaltan beneficios ligados a la metodología del MESCP, la participación de padres de familia, actividades conectadas a la realidad y la articulación de áreas en la estrategia del PSP; 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