[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60072-es":3,"doc-seo-60072-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60072,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-110","Trabajo Final de Grado Académico en el que un equipo de sistematización analiza la producción de conocimientos generada mediante la socialización con padres y comunidad educativa en la Unidad Educativa Chihuani durante 2016, en el marco del PROFOCOM. El documento estructura un marco contextual y metodológico, desarrolla relatos colectivos e individuales de talleres de socialización del MESCP y sintetiza la comparación, análisis e interpretación sobre la transformación de la práctica educativa. Incluye productos y resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nPRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS A PARTIR DE LA SOCIALIZACIÓNCON LOS PADRES DE FAMILIA EN LA UNIDAD EDUCATIVA CHIHUANI MEDIANTE LA PARTICIPACIÓN DE LOS ACTORES EN EL AÑO 2016  \nTrabajo Final de Grado Académico de Licenciatura en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Nelly Rojas Rojas  \n2. Jhaneth Rojas Rojas  \nTUTOR:  \nDavid Suri Apaza  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2017  \nDEDICATORIA  \nDedicamos el presente trabajo atodas nuestras familias y a la comunidad Educativa quienes nosimpulsaron a seguir adelante dando nos la inspiración y fuentes de paciencia para lograr nuestros objetivos.  \nAGRADECIMIENTO  \nAl divino maestro, que es Dios. A nuestros familiares por avernos habernos apoyado, comprendiendo en la realización del presente trabajo.  \nA nuestros facilitadores de PROFOCOM.  \nÍNDICE  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………….01  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………….03  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………...05  \n3. RELATO YANÁLISIS COLECTIVO………………………….…………………..…..08  \n4. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE LOS TALLERES DE SOCIALIZACIÓN DEL MESCP.………………………..…......................................13  \n4.1. NELLY ROJAS ROJAS………………………………………………..………………13  \n4.2. JHANNETH ROJAS ROJAS…………………………………………………………..26  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……39  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………..……………….39  \n5.2. ASPECTOS RELEVANTES, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA…44  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………...….56  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………....58  \n7.1. Conclusiones…………………………………………………….…………………….58  \n7.2. Recomendaciones…………………………………………………………………....59  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………..……60  \nANEXOS……………………………………………………………………………….62  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA  \nJISK’ARU CH’UMSUTA ARUNAKA:  \nNanakaxa irnaqawayaptwa paya kullaka yatichirinakawa, aksa Chiwani yatiqaña utana, taykanakampi awkinakampi ukhamaraki jiliri mallkunakampi, ma amta amuyunikiwa machaqa yatichawi kamachi yatintawayapta, yatiqawi ukhamaraki yatichawi jach’aru sartayañataki. Kunjamatixa ma kamachi apsupki yatiqaña qamaninakaxa ukarjama awkisa taykasa ukhamaraki mallkunakasa yanapt’añapataki askinjama. Nayrapachanakaxa anqaxa markata apanita yatichawinakakwa yatichapxana, jichhaxa jiwasana sarnaqawisata ukhamaraki yatitanakasatwa yatichiri mama tataxa yatichxañapa.  \nJichha pachanakanxa janiwa qillqañatxa qalltañaqxiti, jani ukasti lut’añampiwa qalltxaña, ukatxa qillqawiru ukhamaraki yaqaychapxañapawa ukharusti achuqayapxañaparakiwa, Mä jani walt’awiwa wakichaña lurañataki (PSP) . Aka lurawimpiwa pixtuntasayatichasiñapa, uka lurawixa yatiqaña utana ukhamaraki utanakapanwa lurawxa sarantayapxañapa.  \nNankaxa taykanakampi, awkinakampi ukhamaraki jiliri mallkunakampiwa machaqa kamachi uñakipawayapta, ukharusti yatiqaña utana lurawipa wakichawipsa (PSP) uñjawayapxaraktwa (producción de hortalizas) .  \nUkhamarakiwa nayra awichu achachilanakasana lurawi yatitanakapsa amtawayapxaraktwa, kunjamatixa janiwa awasirusa puriña minxiti, ukhamatwaachachilanakata ukhamraki kunturi mamatsa mayisiña amtapxaraki.  \nJichapachanakaxa taqi markachirinakaxa yanapt’añapa yatiqawi tuqiru, ukhamata nayraru sartayañataki amuyu lurawi jach’anchayañataki aka Qullasuyu markasana. Askiwa uñt’aña aka yatiqawi kamachinakaxa, jiwasanakana yanakasampi , amuyunakasampi ukhamaraki lurawinakasampi sarantayañataki, ukhamarakipist’añanakata, ayñast’anakata, jisk’achatañata, t’aqisiñata mistupsna.  \nNanakaxa ka yatiqawi tukuyasaxa nayraruxa sarantayasipkakiwa, jani markasa qipartayañataki. Taykanakasa awkinakasa ukharaki mallkunakasa aka Chihuaniyatiqaña utanxa yawikipxiwa yanapt’añataki, juk’ampi yatiqawi yatichawi sartayañataki.  \n","cbCain2pJ1BcsdBf","https://ap.wps.com/l/cbCain2pJ1BcsdBf","pdf",3698380,1,111,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua indígena originaria y/o castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de los talleres\n## Nelly Rojas Rojas\n## Jhaneth Rojas Rojas\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Aspectos relevantes, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál fue el objetivo central del trabajo?\",\"answer\":\"Producir y sistematizar conocimientos a partir de la socialización con los padres de familia y la participación de los actores en la Unidad Educativa Chihuani durante 2016, en el marco del PROFOCOM.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan los talleres de socialización?\",\"answer\":\"Los talleres se desarrollaron en el segundo semestre de 2016 e incluyen un proceso de trabajo con madres y padres de familia. 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