[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65280-es":3,"doc-seo-65280-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65280,1099513958607,"Jiven","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 109","El trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM aborda la producción y uso de material educativo reutilizando objetos en desuso como estrategia pedagógica para fortalecer la producción de textos orales y escritos en la Unidad Educativa Nueva Esperanza del distrito de General Saavedra. El documento contextualiza aspectos geográficos, históricos, poblacionales, educativos, económicos, de salud y culturales, y define un enfoque metodológico con objetivos y preguntas descriptivas e interpretativas. Incluye relatos individuales, análisis colectivo, productos y resultados, conclusiones y recomendaciones.","PROGRAMA DE FORMACIÓNCOMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”  \nPRODUCCION Y USO DE MATERIAL EDUCATIVO, CON OBJETOS EN DESUSO COMO ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA LA PROCUCCION DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA NUEVA ESPERANZA DEL DISTRITO DE GENERAL SAAVEDRA.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nPOSTULANTES AL TÍTULO DE LICENCIATURA:  \n1.-Reynaldo Choque Huanca  \n2.-Ruldemia Cahuana Condori  \nTUTOR:  \nLicenciado: David Machaca  \nPortachuelo – Santa Cruz – Bolivia, 2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo dedicamos a nuestras familias por el apoyo y comprensión que nos brindaron durante toda nuestra formacióncomplementaria, también con mucho afecto y cariño este trabajo de sistematización vadedicado a toda la niñez y juventud estudiosade nuestra querida Bolivia.  \n2  \nAGRADECIMIENTOS  \nAnte todo doy gracias a Dios poriluminarme.  \nEn especial al Lic. David Machaca por habernos ayudado en el trabajo final de sistematización. Y a todos los facilitadores por darnos aconocer el nuevo modelo educativo socio comunitario productivo, a mis colegas por compartir felices ymalos durante toda nuestra formación complementaria. Así mismo a la Unidad Educativa“Nueva Esperanza” por haberme colaborado en mi trabajo de sistematización.  \nINDICE  \n1. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………… 6  \n2. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………........... 7  \n2.1 Aspecto Geográfico…………………………………………………….......... 7  \n2.2 Aspecto Histórico………………………………………………………...... 7  \n2.3Perfil poblacional………………………………………………………………. 8  \n2.4Situación Educativa………………………………………………………….… 8  \n2.5Situación económica……………………………………………………………. 8  \n2.6 Situación de salud……………………………………………………………………..8  \n2.7 Situación religioso………………………………………………………………………9  \n2.8 Costumbres………………………………………………………………………………9  \n2.9 Tecnología………………………………………………………………………………..9  \n2.10Linguistica………………………………………………………………………………10  \n3. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………… 12  \n3.1 Delimitación de la sistematización ……………………………………………….. 12  \na. Objetivos teóricos………………………………………………………………. 12  \nb. Objetivos Prácticos…………………………………………………………….. 13  \n3.2 Preguntas descriptivas………………………………………………………………  \n3.3 Preguntas interpretativas………………………………………………………….  \n3.4 Técnicas e instrumentos………………………………………………………..  \n4. RELATOS Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATVA………………………... 13  \n4.1 RELATO INDIVIDUAL  \na. Relato de la experiencia, maestro 1 Reynaldo Choque Huanca………..…………………………………………………………………………. 13  \nb. Relato de la experiencia Maestra 2 Ruldemia Cahuana Condori…………………………………………………………………………. 24  \n5. COMPARACIONES Y ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVADE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………………………….. 58  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………….. 73  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………..74  \n7.1 Conclusiones……………………………………………………………………….  \n7.2 Recomendaciones………………………………………………………………….  \n8. BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………75  \n9. ANEXOS…………………………………………………………………………………78  \nQALLARIYNIN  \nKay panqa yanapanqa qillqayta ñawiriyta sumaq yanapanqa parlayta kay yachay wasiman Nueva Esperanza nispa kay yachay wasiqa tarikun kay Pico de Monte llaqtapi. Kay wakichiy yanaparinqa wawakunata sumaqta parlyta, qillqayta jina llamantaq parlasun Pico de Monte llaqtamanta, kay llaqtaqa tarikun Saavedra jatun llaqtapi kay llaqtapi tiyankuq runa parlarinku astawan castellano simipi chantapis quechua simipa pisita parlanku.  \nAstawam yachrinaykichipaq kay wakichiymanta qhawarichisaq kay jinamanta: juk qillqatapa parlarin chamapakunamanta imay nachus tarikuspa kasqa.  \nIskay qillqa tapaypi qhwarisunchik yachathakiyta rukwaikunata imaya chaypakunta imachantapis imaynatachus apaykani.  \nAjinamantataq ñuqa","cbCaitNlSlZRGpUd","https://ap.wps.com/l/cbCaitNlSlZRGpUd","pdf",260615,6,1,53,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspecto geográfico\n## Aspecto histórico\n## Perfil poblacional\n## Situación educativa\n## Situación económica\n## Situación de salud\n## Situación religioso\n## Costumbres\n## Tecnología\n## Linguística\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la sistematización\n## Objetivos teóricos\n## Objetivos prácticos\n## Preguntas descriptivas\n## Preguntas interpretativas\n## Técnicas e instrumentos\n# Relatos y análisis individual de la experiencia\n## Relato individual del maestro\n## Relato individual de la maestra\n# Comparaciones y análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización y qué estrategia pedagógica utiliza?\",\"answer\":\"La sistematización busca producir y usar material educativo con objetos en desuso como estrategia pedagógica para fortalecer la producción de textos orales y escritos en la Unidad Educativa Nueva Esperanza.\"},{\"question\":\"Cómo se estructura la base metodológica del trabajo?\",\"answer\":\"El documento delimita la sistematización, plantea objetivos teóricos y prácticos y formula preguntas descriptivas e interpretativas, además de definir técnicas e instrumentos.\"},{\"question\":\"Qué componentes incluye el análisis de la experiencia de transformación?\",\"answer\":\"Se presentan relatos individuales de la experiencia por cada maestra o maestro y luego comparaciones, análisis e interpretación colectiva. 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