[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64760-es":3,"doc-seo-64760-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64760,1099513958607,"Jiven","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 106","Sistematización de una experiencia educativa transformadora desarrollada mediante el PSP en la Unidad Educativa Villa Clotilde, en el marco del PROFOCOM. La propuesta articula el proyecto socioproductivo “Alimentos naturales y nutritivos para una vida saludable” con la concreción del Plan de Desarrollo Curricular y los planes anuales bimestralizados, con foco en fortalecer una educación transformadora y comunitaria. La intervención aborda la problemática de una mala alimentación mediante conciencia comunitaria, construcción de huertos, producción y consumo de hortalizas y consolidación de saberes sobre propiedades nutritivas y curativas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA – SACABA  \nDESARROLLO DE CONTENIDOS VIVENCIALES A TRAVÉS DEL PSP PARA UNA ALIMENTACIÓN SANA Y SALUDABLE EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA VILLA CLOTILDE  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM, en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nDionicia Vallejos Ponce Casta VillarroelAlmanza Lucia Villanueva Martínez Vladimir Méndez Estrada  \nTutora:  \nLic. Luisa Moreno Saavedra  \nSACABA, 2015  \nDEDICATORIA  \nA NUESTRAS FAMILIAS  \nDedicamos este trabajo de sistematización deexperiencia educativa a todos nuestros familiares porel cariño y comprensión que nos brindaron y nos fortalecieron en todos los momentos de nuestrasvidas.  \nA NUESTROS PADRES  \nSentimos muchas veces el toque de sus manos en nuestras cabezas en señal de consuelo, gracias portodo.  \nAGRADECIMIENTO  \nA DIOS  \nPorque guía nuestros pasos , iluminando cada unode ellos, poniéndonos pruebas que nos muestran que hay un mañana de esperanza.  \nA LA ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMON RODRIGUEZ”  \nPor habernos acogido durante nuestra formaciónpedagógica y darnos la oportunidad de cumplir nuestros metas educativas.  \nA NUESTRAS COMPAÑERAS  \nPor compartir con ellas lazos de hermandad ycompañerismo, recordaremos por siempre los momentos felices e inolvidables que pasamos juntos.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL 3  \n1.1. Características de la comunidad educativa 3  \n1.2. Problemáticas de la comunidad educativa 3  \n1.3. Contextualización de la Unidad Educativa Villa Clotilde  \n2. MARCO METODOLÓGICO 5  \n2.1. Delimitación de la experiencia 5.  \n2.2. Diseño de las prácticas de concreción MESCP 5  \n2.2.1. Proyecto socio productivo UE. Villa Clotilde 5  \n2.2.2. Objetivos de los planes anuales bimestralizados PAB por docente 5  \n2.2.3. Objetivos holísticos de los planes curriculares bimestralizados 6  \n2.4. Preguntas problematizadoras 11  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA 11  \n3.1. Antecedentes de la experiencia del equipo de sistematización 11  \n3.1.1. Construcción del proyecto socioproductivo (PSP) 12  \n3.1.2. Elaboración de los planes anuales bimestralizados (PAB) 13  \n3.1.3. Concreción de planes de desarrollo curricular (PDC) 15  \n3.2. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 16  \n3.2.1. Relato de experiencia, Profa. Casta Villarroel Almanza 16  \n3.2.2. Relato de experiencia Profa. Lucia Villanueva Martínez 24  \n3.2.3. Relato de experiencia Profa. Dionicia Vallejos Ponce 38  \n3.2.4. Relato de experiencia Prof. Vladimir Méndez Estrada 54  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS 66  \n4.1. Análisis comparativo de nuestra práctica educativa tradicional y el modelo educativo socio comunitario y productivo 66  \n4.2. Aspectos relevantes del análisis colectivo 71  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 83  \n5.1. Productos 83  \n5.2. Resultados 85  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 86  \n6.1. Conclusiones 86  \n6.2. Recomendaciones 87  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTE 88  \nRESUMEN  \nEl contenido de la presente sistematización de experiencia transformadora que acontinuación se expone, sobre las prácticas educativas que ha tenido el PSP en la unidadeducativa, V illa Clotilde en la concreción del plan de desarrollo curricular, para fortalecer una educación transformadora y comunitaria de los estudiantes, resolviendo de esta manera la problemática de “una mala alimentación inadecuada” que actualmente aqueja a todos los habitantes de la región.  \nDe ahí que el compromiso serio y responsable de la comunidad (directores\\as, educadores\\as. Administrativos\\as, representantes de estudiante, organización sociales, ha permitido que la concreción de los planes de desarrollo curri","cbCaidqMVWBTapIK","https://ap.wps.com/l/cbCaidqMVWBTapIK","pdf",3322344,5,1,214,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo-individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Fortalecer una educación transformadora y comunitaria mediante las prácticas educativas del PSP en la Unidad Educativa Villa Clotilde, abordando la problemática de una mala alimentación inadecuada.\"},{\"question\":\"Cómo se articula el PSP con los planes de concreción curricular?\",\"answer\":\"El PSP se articula con el plan anual bimestralizado y con el Plan de Desarrollo Curricular, armonizando 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