[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60439-es":3,"doc-seo-60439-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60439,1099513958607,"Jiven","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 101","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de una experiencia educativa desarrollada bajo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en unidades educativas de Bolivia. El documento estructura el marco contextual y metodológico del trabajo comunitario como estrategia para la concreción del MESCP, integra relatos colectivos e individuales y ofrece un análisis comparativo de la transformación de la práctica educativa. Destaca la organización de equipos, la producción de hortalizas con abono natural, el reciclaje de residuos orgánicos e inorgánicos y la elaboración de materiales para fortalecer procesos de aprendizaje, planificación y resultados.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“EL TRABAJO COMUNITARIO COMO ESTRATEGIA METODOLOGICA DURANTE LA CONCRECION DEL MESCP EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS MARISCALAYACUCHO, BAUTISTA SAAVEDRA EN LA GESTION 2015”  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del programa de formación complementaria de maestras y maestros enejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de sistematización  \n1.- Freddy Condori Quispe  \n2.-Mariela Aruquipa Mamani  \n3.-Adan Willy Lipa Quispe Tutor:  \nZenobio Javier Sirpa Choque  \nWARISATA – 2015  \nÍNDICE  \nÍNDICE   pág  \n.  \nRESUMEN……………………………………………………………………………………  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………… 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………. 6  \n3. RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………. 9  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA …………………………….. 14  \n4.1 Freddy Condori Quispe  \n4.2 Mariela Aruquipa Mamani  \n4.3 Adán Willy Lipa Quispe  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 43 Freddy  \nMariela  \nAdán  \n5.1 COMPARACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA –TESTIMONIO……………… 45  \n5.2 REFLEXION COLECTIVA Y DIALOGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES... 45  \n5.2.1 El aprendizaje comunitario en los procesos educativos.  \n5.2.2 Los materiales del contexto generan procesos educativos.  \n5.2.3 El proyecto Socio Productivo como estrategias metodológicas.  \n5.2.4 La educación virtual generan nuevos procesos educativos.  \nRegistro de experiencia  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………………………… 59  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………… 61  \n8. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………….. 63  \n9. ANEXOS.  \nAnexo I PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO.  \nAnexo II PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO.  \nAnexo III PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR.  \nAnexo IVREGISTRO DE LA EXPERIENCIA.  \nAnexo VFOTOGRAFIAS DEL PROCESO DE CONCRESION CURRICULAR.  \nAnexo VI GRABACION DEL DIALOGOREALIZADO POR EL EQUIPO  \nAnexo VII COPIA DEL TRABAJO DE SISTEMATIZACION (CD WORF-PDF)  \nRESUMEN  \nCon la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo se implementó en el Estado Plurinacional de Bolivia, es visto como una nueva forma deaplicar en el ámbito educativo, para optimizar la calidad educativa, donde plantea una educación descolonizadora, comunitaria, intercultural, intracultural y plurilingüe. Por lo cual mediante el Ministerio de Educación y Cultura, a través de una convocatoria de Programa de Formación Complementaria convoco a todo las maestras, maestros del territorio boliviano para transformar la educación boliviana mediante la ley 070 de Avelino Siñani y Elizardo Pérez.  \nEl Modelo Educativo Sociocomunitario productivo a través de una línea de tiempo nos pide conformar un equipo de Comunidades de Producción y Transformación Educativa (CPTE) para desarrollar las diferentes actividades realizadas de acuerdo a la implementación, a partir de los campos de saberes y conocimientos, áreas de saberes yejes articuladores. Seguidamente llegando a conformar equipos de sistematización para sistematizar las experiencias del proyecto sociocomunitario productivo, la producción de hortalizas con un abono natural mediante el reciclaje de las sustancias orgánicas en el compostor, como también sobre la elaboración de materiales del reciclaje de lassustancias inorgánicas de las botellas y bolsas plásticas y otros así cuidado a nuestra madre tierra en la comunidad educativa.  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencia fue elaborado en coordinación con los multiactores de las Unidades Educativas, tomando en cuenta el plan de acción del proyecto sociocomunitario productivo, tomando en cuenta las dimensiones, orientacionesmetodológicas, y ejes articuladores, en el Plan Anual Bimestralizado, Plan de Desarrollo Curricular, plasmando la comercialización, producción de hortalizas a través de un abono natural, fortaleciendo l","cbCaikMO3HuHEeDZ","https://ap.wps.com/l/cbCaikMO3HuHEeDZ","pdf",1123436,1,80,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Freddy Condori Quispe\n## Mariela Aruquipa Mamani\n## Adán Willy Lipa Quispe\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa – testimonio\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Qué enfoque educativo guía la experiencia sistematizada en el documento?\",\"answer\":\"La experiencia se desarrolla bajo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, orientado a una educación descolonizadora, comunitaria e intercultural, en el marco de la Ley 070 de Avelino Siñani y Elizardo Pérez.\"},{\"question\":\"¿Cómo se entiende el trabajo comunitario dentro de la estrategia metodológica?\",\"answer\":\"El trabajo comunitario funciona como estrategia metodológica durante la concreción del MESCP en las unidades educativas, articulando equipos, planificación y actividades con multiactores.\"},{\"question\":\"¿Qué actividades prácticas y productos se reportan como parte de la experiencia?\",\"answer\":\"Se sistematiza la producción de hortalizas con abono natural mediante compostaje, la elaboración de materiales a partir del reciclaje de residuos inorgánicos (botellas y bolsas) y la planificación vinculada a los planes (Plan Anual Bimestralizado y Plan de Desarrollo Curricular), con énfasis en resultados y 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