[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60236-es":3,"doc-seo-60236-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60236,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 367","Trabajo de sistematización de experiencias pedagógicas desarrolladas en unidades educativas (Unidad Educativa Pucara y Unidad Educativa Ángel Gemio Ergueta) con estudiantes de educación primaria y secundaria comunitaria productiva. El documento recupera y analiza la revalorización de saberes y conocimientos para desarrollar contenidos curriculares desde el enfoque “vivir bien”, mediante prácticas vinculadas a la educación musical, la producción y el consumo de hortalizas y verduras. Integra marco contextual, objetivos holísticos y planes bimestrales, relato colectivo, análisis crítico, identificación de logros y dificultades, conclusiones, recomendaciones y productos orientados a seguridad alimentaria y cambios actitudinales en la comunidad educativa.","INTRODUCCION  \nEl presente trabajo de Sistematización, se llevó acabo en las unidades educativas, sobre las experiencias vividas, pretende recuperar la experiencia sobre: “Revalorización de Saberes y Conocimientos para desarrollar los contenidos curriculares (vivir bien)”desarrolladas en la Unidad Educativa “Pucara”y la Unidad Educativa Ángel Gemio Ergueta dependiente de la Dirección Distrital de Educación Aucapata.  \nEsta experiencia se desarrolló con los estudiantes de primero de primaria, cuarto, quinto, sexto de primaria comunitaria vocacional y de primero a quinto año de educaciónsecundaria comunitaria productiva en la área de educación musical de los diferentes campos y áreas de saberes y conocimiento de acuerdo al Proyecto Socio Productivo, Plan Anual Bimestralizado, Plan de Desarrollo Curricular, y Diarios de Campo,(Producción de hortalizas y verduras de la comunidad educativa) . A partir de esta reflexión generamos una experiencia innovadora de prácticas pedagógicas en el uso de estrategiasmetodológicas innovadoras que puede viabilizar el proceso de aprendizaje desde el contacto directo con la naturaleza y la madre tierra, desarrollando las dimensiones mediante el conocimiento teórico y práctico de la producción y consumo de hortalizas y verduras, según el nuevo modelo educativo socio-comunitario productivo.  \nEl presente documento de sistematización se concreta bajo una estructura organizada en función al marco contextual donde se describe la ubicación geográfica de las unidadeseducativas en cuestión, enfocando el contexto cultural, social, económico y aspectoeducativo.  \nEn él marco metodológico se enfocan los objetivo holísticos, anuales, bimestrales y del plan de desarrollo curricular que fueron desarrollados durante los dos primeros bimestres de la presente gestión educativa que dieron curso al cambio de experiencias transformadoras vividas en las concreciones educativas.  \nAsimismo el relato colectivo se realizó con la participación del equipo de sistematizador de las diferente unidades educativas tomando en cuenta el Proyecto Sociocomunitario Productivo para la planificación del Plan Anual Bimestralizado, tomando encueta el Curriculo base y Currículo Regionalizado, para la organización de los contenidos deacuerdo a la realidad en los Planes de Desarrollo Curricular en los diferentes campos,  \náreas de saberes y conocimientos de manera articulada para el desarrollo integral y holístico del estudiante.  \nDe la misma forma se narran las experiencias transformadoras vividas por cada maestra/o, tomando en cuenta los aspectos más relevantes en el proceso educativo de la experimentación identificando los logros, dificultades, limitaciones para el análisis crítico utilizando los diarios, cuestionarios de preguntas, fotografías, grabaciones y otros.  \nEn el acápite comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa, cada maestra/o del equipo de sistematizador realiza el análisis comparación e interpretación colectiva de los aspectos más relevantes de las experiencias transformadora vividas, haciendo un análisis de la ley 1565 y ley 070 que permitió el debate dialógico, exponer los diferentes puntos de vista, que fuerongravados con el uso de medios tecnológicos, evidencia del trabajo desarrollado.  \nAsimismo mencionamos los productos resultados logros en el proceso educativo através de los aportes y logros obtenidos del Plan de Desarrollo Curricular en la comunidadeducativa, tuvo alcance en la transformación de experiencias, cambios de actitudes de estudiantes, madres y padres de familia con respecto al consumo de alimentos nutritivos, convivencias armónicas en la madre tierra y el cosmos.  \nPor tal sentido llegamos a las conclusiones y recomendaciones enfocadas en transformación de los procesos educativos con las fuentes bibliográficas consultadas para el sustento, así como los anexos correspondientes.  \nCon el proyecto de sistematización de las actividades peda","cbCaiufNERk8LI6A","https://ap.wps.com/l/cbCaiufNERk8LI6A","pdf",1331895,2,1,109,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto cultural, social y educativo\n# Marco metodológico\n## Objetivos holísticos y desarrollo curricular\n# Relato colectivo y participación del equipo de sistematización\n# Análisis crítico y comparación colectiva de la experiencia\n## Ley 1565 y Ley 070 y debate dialógico\n# Productos, resultados y logros\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué resultados y efectos en la comunidad educativa se mencionan?\",\"answer\":\"Se reportan productos y logros del plan de desarrollo curricular, con alcance en la transformación de experiencias y cambios de actitudes en estudiantes, madres y padres de familia respecto al consumo de alimentos nutritivos y a convivencias armónicas con la madre tierra y el 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