[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60945-es":3,"doc-seo-60945-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60945,687197100911,"Himbo","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 124","Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM, centrado en el aprendizaje comunitario mediante el diálogo en el proceso educativo. Presenta la sistematización de una experiencia de transformación de las prácticas educativas, incluyendo el diseño de la concreción del MESCP, relatos y análisis colectivo e individual, y una comparación e interpretación colectiva. Se profundiza en ejes como contexto para el aprendizaje, equidad de género, participación activa, diálogo, juegos recreativos, trabajo comunitario, valores ético-morales, participación de familias y uso de lengua originaria, culminando con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“APRENDIZAJE COMUNITARIO MEDIANTE EL DIALOGO  \nEN EL PROCESO EDUCATIVO”  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la E.S.F.M. en el marco del programa de formación complementaria de maestras y maestros en ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización  \n1. TEOFILO VAQUIATA POROSO  \n2. WILDA JUANY SEVILLANOS CORONEL  \n3. VIRGINIA LIMACHI MAMANI TUTOR  \nLic. OCTAVIO MAMANI QUISPE  \nSantiago de Huata-2015  \nINDICE  \nDEDICATORIA .................................................................................................................... I  \nAGRADECIMIENTOS ......................................................................................................... II  \n1.INTRODUCCION ............................................................................................................. 1  \n2.-MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................. 3  \n3.-MARCO METODOLOGICO ........................................................................................... 7  \nDISEÑO DE LA PRÁCTICA DE CONCRECIÓN DEL MESCP .......................................7  \n4. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA................................................... 14  \n4.1. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO.......................................................................... 14  \n4.2.-RELATO Y ANALISIS INDIDUAL .............................................................................21  \nMaestro 1; ......................................................................................................................... 21  \nMaestra 2 ........................................................................................................................ 31  \nMaestra .3 ......................................................................................................................... 40  \n5.-COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ..........56  \n5,1,.COMPARACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA...................................................56  \n5.2.-REFLEXION COLECTIVA Y DIALOGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTE ....60  \n5.2.1.-El contexto es un medio para el aprendizaje comunitario.....................................60  \n5.2.2.-La tapequeada es un espacio para el aprendizaje.............................................60  \n5.2.3,- . La equidad de género en práctica en el proceso educativo...............................61  \n5.2.4.-Dialogo en el proceso de aprendizaje................................................................ 61  \n5.2.5-Participación activa de las niñas y niños en el proceso de aprendizaje ............62  \n5.2.6- Aprendizaje comunitario mediante juegos recreativos .......................................62  \n5.2.6.- El trabajo comunitario en las prácticas cotidianas...............................................63  \n5.2.7.-Práctica valores de ética moral en el proceso educativo..................................63  \n5.2.8-Participación de los padres de familia en el trabajo comunitario ..........................64  \n5.2.10. Elaboración de canastas con materiales del contexto para el aprendizaje......64  \n5.2.11. Reflexiva y relevancia de los estudiantes ......................................................... 65  \n5.2.12. Ubicación centrada en el proceso aprendizaje ...................................................66  \n5.2.14. Lengua originaria en los procesos educativos.....................................................66  \n5.2.15 La práctica del trabajo comunitario de los estudiantes, facilita la articulaciónen diferentes áreas de saberes y conocimientos............................................................. 67  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADO .................................................................................. 68 ","cbCaipsVz97Ppc6l","https://ap.wps.com/l/cbCaipsVz97Ppc6l","pdf",1103688,3,1,125,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de la práctica de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# Productos y resultado\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué aspectos del proceso educativo se destacan en el análisis colectivo y dialógico?\",\"answer\":\"Se destacan el contexto como medio de aprendizaje comunitario, la participación activa de niñas y niños, el diálogo, juegos recreativos, el trabajo comunitario en prácticas cotidianas, valores ético-morales, participación de padres y familia y la lengua originaria.\"}]",1783958959,193,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-regular-education-subsystem-72-diplomado-in-ed-124","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-regular-education-subsystem-72-diplomado-in-ed-124/60945/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-25","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué aspectos del proceso educativo se destacan en el análisis colectivo y dialógico?","Question",{"text":75,"@type":76},"Se destacan el contexto como medio de aprendizaje comunitario, la participación activa de niñas y niños, el diálogo, juegos recreativos, el trabajo comunitario en prácticas cotidianas, valores ético-morales, participación de padres y familia y la lengua originaria.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]