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El documento analiza concreciones desarrolladas por docentes a partir de proyectos socio productivos situados en problemáticas comunitarias, incorporando un currículo base regionalizado y diversificado. Se describen cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje y aprendizajes holísticos, considerando dimensiones cognitivas y valores ético-morales, así como el papel activo de la comunidad educativa en distintos contextos de trabajo.",{"@graph":14,"@context":77},[15,34,56],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e 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objetivos durante nuestros estudiosrealizados.  \nA las licenciadas Julia Valverde Vega y Esmeralda CortezRocha,por su ayuda,dedicación y amistad que nosbrindaron en el transcurso de nuestra formación.  \nA nuestros educandos por brindarnos su participaciónactiva con esmero y comprensión durante el proceso desistematización.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización nos muestra las experiencias educativas de losprofesores en sus unidades educativas del distrito de Quirusillas,donde se estáimplementando el nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo con laparticipación activa,el interés y compromiso de la comunidad educativa para encararestos cambios en el proceso ensenanza -aprendizaje de los educando del municipio.Através de los Proyectos Socios Productivos donde se trabaja en base a una problemáticade la comunidad,generando ambientes de consensos y respeto mutuo entres todos losactores de la educación,con la ayuda de actividades planificadas tomando en cuenta uncurrículo base,regionalizado y diversificado promoviendo así aprendizajes de calidad.  \nDemostrando cada docente con sus concreciones educativas vividas en sus unidadeseducativas los primeros cambios generados por este nuevo Modelo Educativo SocioComunitario Productivo (MESCP),rescatando los saberes y conocimientos de lacomunidad educativa,fomentando a través de la practica dentro y fuera del aula cambiosde actitudes para formar educandos con conocimientos holísticos -integral;valorando asía los educandos en cuatro dimensiones donde no solo importa lo cognitivo sino tambiénlos valores éticos moral que los ninos /ninas tienen y adquieren en su hogar con lafamilia,en la comunidad y en sus actividades realizadas en las unidades educativas.  \nINDICE  \nPágina  \nNTRODUCCION………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \nI. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3  \nI. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………………………5  \n2.1.Diseno de las prácticas de concreción del MESCP………………………………………………………………………5  \nⅢ. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………10  \n3.1. Relato colectivo de las experiencias educativas………………………………………………………………………10  \n3.2. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA…………………………………………15  \n3.2.1. Relato de las experiencias profesora Margarita Lino Fernandez………………………………15  \n3.2.2. Relato de las experiencias profesor Gabriel Torrez Mamani………………………………………33  \nIV. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………49  \n4.1. Comparación de las prácticas educativas anteriores y la ley 070……………………………………49  \n4.2. Aspectos relevantes de las experiencias……………………………………………………………………………………55  \nV. PRODUCTOSY RESULTADOS……………………………………………………………………………………………60  \nVI. 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