[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61351-es":3,"doc-seo-61351-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61351,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-899","Trabajo final de licenciatura de la ESFM “Simón Bolívar” sobre las estrategias metodológicas como base para el desarrollo curricular en procesos educativos, en el marco del PROFOCOM y la Ley 070 “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”. El texto contextualiza la transformación educativa en Bolivia y problemáticas como colonialismo, dependencia económica y currículo desarraigado. Propone aplicar estrategias metodológicas coherentes, pertinentes y adecuadas, organizadas en cuatro momentos metodológicos, para mejorar el sentido pedagógico y didáctico a partir de la experiencia y la experimentación en el aula.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“LAS ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS COMO BASE PARA EL DESARROLLO CURRICULAR EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \n1. Lourdes Bacarreza Pacheco  \n2. Maribel Catari Huanca  \n3. Silvia Poma Mamani  \n4. Alicia Villazante Quispe  \nTutora:  \nLic. Teresa Dávalos Cuentas  \nLa Paz, 2015  \nÍ N D I C E  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL................................................................................................. 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO ...........................................................................................4  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ........................................................................................8  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ...................................................................................... 16  \n4.1. Relato de Experiencia, Silvia Poma Mamani ........................................................ 16  \n4.2. Relato de Experiencia, Alicia Villazante Quispe ...................................................31  \n4.3. Relato de Experiencia, Lourdes Bacarreza Pacheco............................................47  \n4.4. Relato de Experiencia, Maribel Catari Huanca .....................................................61  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.......................................76  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS................................................................................ 100  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................. 105  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nDentro del marco que compete al ámbito educativo con la vigencia de la Ley N° 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez y la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, se presentaron cambios en el accionar educativo, exigiendode las y los maestros una serie de retos para transformar la educación tomando en cuenta aspectos y problemáticas diversas.  \nComprendemos que este modelo responde a la necesidad de transformar el sistema educativo, a partir de una formación integral y holística de las y los estudiantes, para la construcción de nuevos conocimientos, valiéndonos de los elementos curriculares y concreción de los procesos educativos. Entonces para su aplicación es necesario proponernos y trabajar en base a la aplicación de las estrategias metodológicastraducidas en métodos y técnicas adecuadas, pertinentes y coherentes para el desarrollode los procesos educativos bajo la visión metodológica que se sostiene en los cuatro momentos metodológicos.  \nAnte todo tratamos de ser conscientes del sentido de este enfoque, partiendo de la experiencia, el contacto directo con la realidad y la experimentación; reflejados en la aplicación de estrategias metodológicas, para mejorar el sentido pedagógico y didáctico de los procesos educativos respondiendo a las necesidades, intereses y aspiraciones delas y los estudiantes.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl Estado Plurinacional de Bolivia vive un periodo de transformaciones estructurales tanto en lo económico, político y social, de estas necesidades surge el afán de trabajar un nuevo Modelo Educativo, debido a que los modelos anteriores resultaban insuficientes para resolver los problemas y necesidades de la educación, donde ni el conductismo ni el constructivismo respondieron a consolidar la identidad cultural de las y los estudiantes. Como respuesta a esta necesidad surge un Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, que plantea una formación integral de las nuevas mujeres y ho","cbCaiol169rDOBWK","https://ap.wps.com/l/cbCaiol169rDOBWK","pdf",604866,5,1,124,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de Experiencia, Silvia Poma Mamani\n## Relato de Experiencia, Alicia Villazante Quispe\n## Relato de Experiencia, Lourdes Bacarreza Pacheco\n## Relato de Experiencia, Maribel Catari Huanca\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central del trabajo final de 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