[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62478-es":3,"doc-seo-62478-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62478,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-707","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de una experiencia educativa orientada a la recuperación de saberes y conocimientos locales a partir de la producción de la quinua, en el marco del PROFOCOM y del modelo educativo socio-comunitario productivo. El documento organiza el proceso mediante delimitación, objetivos, preguntas, técnicas, instrumentos y cronograma; presenta relatos individuales y un análisis colectivo de la transformación de la práctica pedagógica, incluyendo participación de actores, valores, proyecto socio-productivo, implementación de momentos metodológicos y productos y resultados, con conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“RECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES A PARTIR DE LA  \nPRODUCCIÓN DE LA QUINUA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros  \nen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Victoria Manzaneda Patón  \n2. Edmundo Payllo Inca  \n3. María Antonieta Nuñez Flores  \n4. René Cores Vera  \nTutor/a:  \nLic. Asunta Collao  \nLa Paz, 2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización vadedicado a nuestras familias, por su gran paciencia y apoyo incondicional, asimismo a nuestros queridos estudiantes por acogernosdía a día en su proceso de aprendizaje.  \nAGRADECIMIENTO  \nNuestro sincero e infinito agradecimiento a Dios, por guiarnos en este camino de conocimiento  \nA la Lic. Asunta Collao, por su valiosa colaboración para la realización de la presente sistematización.  \nA PROFOCOM por brindarnos oportunidades en nuestra formación permanente.  \nI N D I C E  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTORESUMEN INTRODUCCIÓN …………………………………………………………………………….. 1  \nCAPÍTULO I  \nMARCO CONTEXTUAL …………………………………………………………………….. 3  \n1.1. CONTEXTO SOCIO-CULTURAL ……………………………………………………. 3  \n1.2. CONTEXTO ECONÓMICO ………………………………………………………….… 3  \n1.3. CONTEXTO EDUCATIVO ……………………………………………………………. 4  \nCAPÍTULO II  \nMARCO METODOLÓGICO …………………………………………………………………. 5  \n2.1. DELIMITACIÓN DE LA EXPERIENCIA ……………………………………………… 5  \n2.2. OBJETIVOS …………………………………………………………………………….. 5  \n2.2.1. Objetivo Teórico …………………………………………………………………. 5  \n2.2.2. Objetivo Práctico ………………………………………………………………… 5  \n2.3. PREGUNTAS DESCRIPTIVAS ………………………………………………………. 5  \n2.4. PREGUNTAS INTERPRETATIVAS ………………………………………………….. 6  \n2.5. TÉCNICAS ……………………………………………………………………………… 6  \n2.6. INSTRUMENTOS ……………………………………………………………………… 6  \n2.7. CRONOGRAMA DE SISTEMATIZACIÓN ………………………………………….. 7  \nCAPÍTULO III RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ………………………………… 8  \n3.1. RELATO DE LA EXPERIENCIA DE LA PROFA. VICTORIA MANZANEDA PATÓNINICIO DE LA EXPERIENCIA ……………………………………………… 8  \n3.2. RELATO DE LA EXPERIENCIA DEL PROF. EDMUNDO PAYLLO INCA ………. 24  \n3.3. RELATO DE LA EXPERIENCIA DE LA PROFA. MARIA ANTONIETANUÑEZ FLORES ………………………………………………………………………. 37  \n3.4. RELATO DE LA EXPERIENCIA DEL PROF. RENÉ CORES VERA …………….. 51  \nCAPÍTULO IV  \nCOMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LAEXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS …………………… 63  \n4.1. INICIO DE LA EXPERIENCIA ……………………………………………………….... 63  \n4.2. MOMENTOS CLAVES DE LA EXPERIENCIA …………………………………….. 65  \n4.2.1. Visita de Interacción a la Comunidad Hichuraya ………………………………….. 65  \n4.2.2. Aplicación de la Experiencia en el Aula ………………………………………….... 68  \n4.2.3. Práctica de Valores, Antes, Durante y Después de la Experiencia ……………… 68  \n4.2.4. Participación de los Actores en la Experiencia ………………………………….... 69  \n4.2.5. Proyecto Socio-productivo (PSP)………………………………………………….. 73  \n4.2.6. Implementación de los Cuatro Momentos Metodológicos ……………………….. 74  \n4.2.7. Recuperación de Saberes y Conocimientos ………………………………………. 75  \n4.2.8. Participación de los Padres de Familia …………………………………………….. 77  \n4.2.9. Reacción de los Estudiantes ………………………………………………………… 78  \n4.2.10. Satisfacción de la Comunidad ……………………………………………………… 79  \n4.2.11. Resistencia de Apoyo ………………………………………………………………. 79  \n4.2.12. Planificación Acorde a la Realidad y Necesidades de la Comunidad ………….. 82  \n4.2.13. Reflexión sobre la Experiencia …………………………………………………….. 82  \nCAPÍTULO V  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………………………………. 83  \n5.1. PRODUCTOS DE LA EXPERIENCIA ……………………………………………….. 83  \n5.2. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA ………………………………………………. 84  \nCAPÍTULO VI  \nCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ………………………………………………. 85  \n6.1. CONCLUSIONES ………………………………………………………………………. 85  \n6.2. RECOMENDACIONES ………………………………………………………………… 86  \nBIBLIOGRAFÍA ………………………………………………………………………………","cbCairM0bHh7DjP8","https://ap.wps.com/l/cbCairM0bHh7DjP8","pdf",1559052,2,1,132,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Capítulo I: Marco contextual\n## Contexto socio-cultural\n## Contexto económico\n## Contexto educativo\n# Capítulo II: Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos\n## Preguntas descriptivas\n## Preguntas interpretativas\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de sistematización\n# Capítulo III: Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relato por Victoria Manzaneda Patón\n## Relato por Edmundo Payllo Inca\n## Relato por María Antonieta Nuñez Flores\n## Relato por René Cores Vera\n# Capítulo IV: Análisis e interpretación colectiva\n## Inicio y momentos claves\n## Visita a la comunidad Hichuraya\n## Aplicación en el aula y práctica de valores\n## Proyecto socio-productivo y participación de actores\n## Implementación de los momentos metodológicos\n## Recuperación de saberes y satisfacción de la comunidad\n# Capítulo V: Productos y resultados\n# Capítulo VI: Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización presentada en el documento?\",\"answer\":\"La sistematización busca recuperar saberes y conocimientos locales a partir de la producción de la quinua, transformando la práctica pedagógica dentro del marco del PROFOCOM y del modelo socio-comunitario productivo para responder a necesidades locales y regionales.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organiza el trabajo en términos metodológicos?\",\"answer\":\"El documento incluye delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas descriptivas e interpretativas, además de técnicas, instrumentos y un cronograma de sistematización, para planificar el proceso de trabajo.\"},{\"question\":\"¿Qué tipos de productos y resultados se obtienen de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Se reportan productos como textos y letras de canciones, construcción de macetas, sembrado de quinua, preparación de menús con quinua, fotografías y videos; 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