[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64508-es":3,"doc-seo-64508-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64508,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 511","Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM, enfocado en la sistematización de una experiencia educativa vinculada al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Presenta el contexto de la unidad educativa Tarata, la formulación del Proyecto Sociocomunitario Productivo y la construcción de conocimiento mediante “materiales de la vida del contexto” en primaria y secundaria. Incluye relatos colectivo-individuales, comparación e interpretación, así como productos y resultados intangibles y tangibles, conclusiones, recomendaciones y bibliografía, con anexos de participantes.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “TARATA”  \nLOS MATERIALES DE LA VIDA DEL CONTEXTO, PERMITE DESARROLLAR LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS DE LAS YLOS ESTUDIANTES EN  \nPRIMARIA Y SECUNDARIA.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nSusana Soledad Acuña Lara  \nMartha María Herrera Adrian  \nJosé Luis Rodríguez Mamani  \nCarmen Rosa Siles Torrico  \nTutor:  \nLic. Timoteo Zegarra López  \nTarata-Octubre, 2015  \nDEDICATORIA  \nA las y los estudiantes que nos permitieron compartir experiencias, a nuestras(os)  \nfamiliares que nos apoyaron y  \nComprendieron los momentos de ausencia en el proceso de este documento.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por darnos vida, salud y guiarnosen todo momento. Al gobierno del Estado por priorizar el programa del PROFOCOM Al Lic. Timoteo Zegarra López quien nos brindó su apoyo Incondicional, orientándonos en el proceso del trabajo de sistematización.  \nResumen en lengua indígena originaria y/o castellano  \nKay pa’nqapaq ruwakunanpaq experiencia nisqamanta qillqakurqa kay jinamanta,ñawpaqtaqa yachachiqkuna wakichinapa kay qillqayta, kallpachakurqaykuraq yachayniykupi kay Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo nisqapi, kaypaq yanaparillawaykutaq Profocom nisqallataq.  \nKay qillqay rikhurinanpaq, Proyecto Sociocomunitario Productivo nisqataraq llank’akurqa, kaypaqqa qutuchakurqayku tukuy laya kamachiqkuna, yachachiqkuna, tatakuna, mamakuna ,yachakuqkunapiwan, khuskachasqaparlaspa necesidad nisqata tarikurqa, maypichus suticharqanku Sivingani ayllupiverduras nisqata mikhunankutiyan imaptinchus paykunaqa chay ñakàriypitarikurqanku, chaymanjina yachachiqkuna llamk’arqayku wakichiypi plan dedesarrollo curricular nisqapi chaypitaq t’inkirqaykutaq chay necesidadnisqallawantaq, jinallataq imatachus wawakuna ruwarqanku yachayninkumanta qillqarqayku rikhusqaykuman jina.  \nChantaqa yachachiqkuna qutuchakuspa parlarqayku chimpapuraspa ñawpaeducación ñisqata, kay Modelo Educativo Sociocomunitario nisqawan imaynachus waqjinayan kunankama, chaymantaqa sapa juk qillqaykunaman jina imatachusexperiencia nisqata tarirqayku umachakuspa parlarqayku, chaypitaq qutuchasqa astawan llank’arqayku riqsichirqaykutaq parlaspa, chaymanjina jatunqillayta wakichirqayku castilla simipi sutichasqa “Los materiales de la vida del contexto, permite la construcción de conocimientos las y los estudiantes”.  \nProductos y resultados nisqapi ñuqayku rikhuspa yanaparqayku yachachiqkunakallpachakunankuta productos intangibles nisqamanta , yachakuqkunayachayninkupi investigaciones nisqapi ruwarqanku verduras nisqamanta imapichus ukhunchista yanapawanchis sumaq kawsananchispaq Sivingani ayllupichaymanjinataq ruwarirqanku tukuy laya qillqaykunata, chantapiskhipukamanapispis problemas nispapi ruwarirqanku 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......................................................................................................","cbCaimgCW498KDVt","https://ap.wps.com/l/cbCaimgCW498KDVt","pdf",2900081,4,1,274,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Realidad del entorno comunitario\n## Principales características de la unidad educativa\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia transformadora\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación y análisis en el marco del MESCP\n## Reflexión comunitaria\n# Productos y resultados\n## Productos\n## Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del trabajo final de licenciatura presentado?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia educativa vinculada al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en primaria y 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