[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62340-es":3,"doc-seo-62340-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62340,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 47","Trabajo final de sistematización de experiencias transformadoras en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, orientado a fortalecer el proceso de enseñanza–aprendizaje mediante el diálogo, los juegos y el uso de materiales educativos como instrumento articulador. El documento enmarca la planificación y concreción curricular a partir del Proyecto Socioproductivo y el plan anual bimestralizado, armonizados con el currículo base y el currículo regionalizado. Presenta relatos colectivos e individuales, comparación, análisis e interpretación, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, con énfasis en el respeto a la interculturalidad y la participación de la comunidad educativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“RAFAEL CHÁVEZ ORTÍZ”  \nUnidad Académica “SAN JULIÁN”  \n“EL DIÁLOGO, LOS JUEGOS, USO DE MATERIALES EDUCATIVOS COMO INSTRUMENTO ARTICULADOR, PARA FORTALECER EL PROCESO DE ENSEÑAZA – APRENDIZAJE, PROMOVIENDO RESPETO A LA INTERCULTURALIDAD”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Profa.: Rosmery Ticona Ticona  \n2. Profa.: Rossmery Ríos Choque  \n3. Prof.: Germán Ortiz Delgadillo  \n4. Prof.: Kenny Vera Ticona  \nTutor:  \nLic. Javier Maygua Chumacero  \nU.A. SAN JULIÁN, 2015  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL.……………………………………………………………………………..3  \n2. MARCO METODOLÓGICO….………………………………………………………………………4  \n2.1. Diseño de las prácticas de concreción del Modelo Sociocomunitario Productivo……………………………………………………………………………………...…….4  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE PRÁCTICA EDUCATIVA…..………………………………………...10  \n3.1. Relato Colectivo…..………………………………………………………………………………..10  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa……………………………………………………………………………………………15  \na) Relato de Experiencia, Maestra 1 Rosmery Ticona Ticona…………………..……….15  \nb) Relato de Experiencia, Maestra 2 Rossmery Ríos Choque……………………………42  \nc) Relato de Experiencia, Maestra 3 Germán Ortiz Delgadillo…………………………...63  \nd) Relato de Experiencia, Maestra 4 Kenny Vera Ticona………………………………...89  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN, COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS..………………..111  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…….…………………………………………………………...124  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.…………………………………………………..127  \n6.1. Conclusión…………………….…………………………………………………………………..127  \n6.2. Recomendación……………….………………………………………………………………….128  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES………………………………………………………………………..129  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de Sistematización de experiencias transformadoras, se ha desarrollado en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, tomando en cuenta el Proyecto Socioproductivo y Plan anual bimestralizado la cual ha sido armonizado con el Currículo Base y Currículo regionalizado, que en base a este Plan los docentes hemos diseñado los Planificaciones curriculares de clase.  \nPara ello se ha partido tomando en cuenta la realidad el contexto y se ha definido como experiencia, EL DIALOGO, LOS JUEGOS, USO DE MATERIALES EDUCATIVOS COMO INSTRUMENTO ARTICULADOR, PARA FORTALECER EL PROSESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, PROMOVIENDO RESPETO A LA INTERCULTURALIDAD, respetando la participación de toda la comunidad educativa, interactuando en un espacio de toma deconciencia y reflexión acerca de la aplicación del nuevo modelo educativo.  \nPara ello se ha elaborado el plan de desarrollo curricular por campos y áreas articulando los contenidos con el PSP, currículo base y regionalizado.  \nUna de las contribuciones más significativas es que todos los contenidos se articularon en la diferente área de concreción, buscando nutrir las nuevas experiencias transformadoras. Logramos encausar nuevos pensamientos rompiendo antiguos esquemas mentales que solamente permitía la memorización de los conocimientos que eran impartida por los docentes, con este nuevo modelo educativo, los estudiantes han dado prioridad a sus conocimientos ynosotros valoramos los mismos, con una participación activa en cada actividad desarrollada, respetando su identidad cultural, su tradición y su lengua originaria  \nINTRODUCCIÓN  \nLa Educación Boliviana está atravesando por importantes cambios en la educación lo cual ha generado que los maestros y maestras seamos parte de este cambio, con los cursos deformación PROFOCOM en la cual hemos realizado debates, discusiones, reflexiones y prácticas respecto a la aplicación del Modelo Educativo Socio","cbCailA8tTFjyDqF","https://ap.wps.com/l/cbCailA8tTFjyDqF","pdf",6274946,3,1,376,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del Modelo Sociocomunitario Productivo\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusión\n## Recomendación\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Producir conocimientos a partir del relato y análisis de prácticas transformadoras en la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, fortaleciendo el proceso de enseñanza–aprendizaje.\"},{\"question\":\"Qué elementos pedagógicos se destacan para fortalecer la enseñanza–aprendizaje?\",\"answer\":\"Se destacan el diálogo, los juegos y el uso de materiales educativos como instrumento articulador para promover aprendizajes y participación activa.\"},{\"question\":\"Cómo se articulan el PSP y la planificación curricular en la experiencia descrita?\",\"answer\":\"Se elaboran planes de desarrollo curricular por campos y áreas, articulando contenidos con el Proyecto Socioproductivo y el plan anual bimestralizado, armonizados con el currículo base y el currículo regionalizado.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - 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