[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60959-es":3,"doc-seo-60959-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60959,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 138","Trabajo final de Licenciatura que sistematiza la experiencia de transformación de la práctica educativa en el marco del PROFOCOM, centrada en el nuevo modelo Avelino Siñani Elizardo Pérez. Analiza cómo interviene en el proceso de enseñanza y aprendizaje y relaciona la escuela productiva con la continuidad y debilitamiento de saberes ancestrales tras el colonialismo. La propuesta impulsa una praxis situada en la realidad comunitaria del altiplano boliviano y busca fortalecer la vivencia cultural aimara mediante la reflexión colectiva, el diálogo y la producción de resultados para actores educativos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTR  \nMAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS A PARTIR  \nPRÁCTICA DE VALORES Y SABERES ANCESTRA  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestrasy Maestros en ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEM  \nProf. Ximena Liliana Prof. Edgar Nina Tin TUTOR:  \nLic. Franz Chana Tor  \nSANTIAGO DE HUATA-2015  \nAS Y  \nDE LA  \nLES”  \nATIZACIÓN: Aliaga Calle  \ntaya  \nrez  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios que nos dio la fortaleza ysabiduría, a nuestra querida Comunidad Educativa, a los estudiantes, docentes y padres de familia; por habernos brindado su apoyo incondicional para mejorar la calidad educativa durante la realización del presente trabajo.  \nA nuestras familias por su apoyo moral en todo momento.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado:  \nA dulce la niña más tierna y el motivo de vida. A mí querida Institución Educativa Curva Pucaray toda la comunidad educativa quienesparticiparon en nuestra experiencia educativa. A los estudiantes quienes fueron el motivo einspiración para la mejora de nuestra sociedad.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCION ………………………………………………………….………………………. 1  \nMARCO CONTEXTUAL ....................................................................................................4  \nMARCO METODOLÓGICO ...............................................................................................6  \nRELATO COLECT IVO .......................................................................................................9  \nRELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRACTICA EDUCAT IVA ............................................................................................13  \nMaestro 1: Ximena Liliana Aliaga Calle ............................................................................13  \nPRIMERA EXPERIENCIA...............................................................................................13  \nSEGUNDA EXPERIENCIA .............................................................................................16  \nTERCERA EXPERIENCIA ..............................................................................................20  \nCUARTA EXPERIENCIA ................................................................................................. 24  \nQUINTA EXPERIENCIA .................................................................................................. 26  \nMaestro 2: Edgar Nina Tintaya ........................................................................................ 30  \nPRIMERA EXPERIENCIA................................................................................................ 32  \nSEGUNDA EXPERIENCIA .............................................................................................. 35  \nTERCERA EXPERIENCIA ............................................................................................... 37  \nCUARTA EXPERIENCIA ................................................................................................. 39  \nQUINTA EXPERIENCIA .................................................................................................. 41  \nCOMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.......................................44  \nREFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DE LA EXPERIENCIA…………………………………………………………………………………….49  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS......................................................................................63  \nCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ...................................................................65  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ...........................................................................................69  \nANEXOS.  \nANEXOS MAESTRO 1.  \nANEXOS MAESTRO 2.  \nRESUMEN  \nEl presente documento describe la realidad de la práctica educativa con el nuevo modelo ","cbCaitQdZPXtbMom","https://ap.wps.com/l/cbCaitQdZPXtbMom","pdf",912916,3,1,130,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Maestro 1: Ximena Liliana Aliaga Calle\n## Maestro 2: Edgar Nina Tintaya\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el enfoque central del trabajo final de Licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematiza la realidad de la práctica educativa y cómo el nuevo modelo Avelino Siñani Elizardo Pérez interviene en el proceso de enseñanza y aprendizaje.\"},{\"question\":\"¿Qué problemática se señala sobre la educación actual en las unidades educativas?\",\"answer\":\"Se mencionan momentos críticos con pérdidas de identidad 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