[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61197-es":3,"doc-seo-61197-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61197,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 600","Programa de formación para maestras y maestros en ejercicio centrado en la recuperación de saberes y conocimientos ancestrales vinculados al consumo de productos naturales del contexto durante el proceso educativo. El trabajo final plantea un marco contextual y metodológico, delimita la experiencia y define objetivos y preguntas clave para analizar la transformación de la práctica docente. Incluye relatos individuales, comparación colectiva, productos y resultados, conclusiones, bibliografía y anexos, con énfasis en identidad cultural, soberanía alimentaria y evaluación integral.","PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DEHUATA”  \nUNIDAD ACADÉMICA “SANTIAGO DE HUATA”  \nRECUPERACION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES, SOBRE EL CONSUMO DE PRODUCTOS NATURALES DEL CONTEXTO,  \nEN EL PROCESO EDUCATIVO  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFM EN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓNCOMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Natalio Rojas Roque  \n2. Prof. Cesar Ruiz Sarzuri Copa  \n3. Prof. Lino Mamani Navia  \nTutor: Lic. Ramiro Torrez Mamani  \nSANTIAGO DE HUATA, 2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización va dedicado a todo los lectores, en especial a los educadores que cumplen con elincansable trabajo de transformar la educación en nuestro Estado Plurinacional de Bolivia, esperamos que sea unaporte más para este objetivo.  \nAGRADECIMIENTO  \nNuestro profundo agradecimiento, al Ministerio de Educaciónpor haber implementado este Programa de Formación Complementaria, a la Escuela Superior de Formación de Maestros Santiago de Huata por habernos abierto sus puertas para culminar nuestro propósito.  \nY en especial extendemos nuestra gratitud al Lic. Ramiro Torrez Mamani que nos brindó su valioso apoyo y haber compartido sus conocimientos.  \nFinalmente a rustros compañeros que constantemente compartimos nuestras experiencias durante todo este proceso de formación, como también nuestrosagradecimientos sinceros a nuestras familias por habernosapoyado moral y materialmente.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN ……………………………..………………………………………………6  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………..……………….…………8  \na. Ubicación geográfica  \nb. Sustento de la comunidad  \nc. Aspecto Sociocultural lingüística  \nd. Antecedentes de la fundación del núcleo  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………….….......……….……10  \n2.1 DELIMITACIÓN DE EXPERIENCIA……………………………………….…..…..…10  \n2.2 OBJETIVOS………………………………………………………………..………...….10  \n2.2.1 Objetivo teórico………………………………………………………..……….….10  \n2.2.2 Objetivo Práctico……………………………………………………..……………10  \n2.3 PREGUNTAS CLAVES………………………..……………………………………......11  \n2.3.1 Preguntas descriptivas…………………………………………..……………......11  \n2.3.2 Preguntas interpretativas…………………………..………………………....…..12  \n2.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS………………………………..…………………..…12  \n2.5 CRONOGRAMA………………………………………………………..………….….…16  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………..…………..………..17  \na. Relato de experiencia, maestro N° 1: Prof. Natalio Rojas Roque………..…...…......17  \nb. Relato de experiencia, maestro N° 2: Prof. Cesar Ruiz Sarzuri Copa.…….......…...38  \nc. Relato de experiencia, maestro N° 3: Prof. Lino Mamani Navia..……………....…...53  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICASEDUCATIVAS…………………………………………………………….………….…..…..70  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………….…….…………..…..85  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………….………………..…...87  \n7. BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………….88  \n8. ANEXOS………………………………………………………….……………..……….....…89  \nANEXO “A” Maestro 1. Prof. Natalio Rojas Roque  \nANEXO “B” Maestro 2. Prof. Cesar Ruiz Sarzuri Copa  \nANEXO “C” Maestro 3. Prof. Lino Mamani Navia  \nR E S U M E N  \nPara nosotros la sistematización es un término nuevo en nuestra práctica educativaporque la educación en Bolivia, desarrollada antes de la ley Avelino Siñani y Elizardo Prez, fue el único responsable la maestra y el maestro de aula quienes impartían los conocimientos y los contenidos de aprendizaje de manera cognitiva, sin tomar en cuentala diversidad cultural que es tan rica nuestra cultura aymara. Su economía, la parte deacción social, política, religiosa de su población estudiantil y de la comunidad educativa.  \nHoy en día a través de PROFOCOM. Se surge que habíamos investigado que la sistematización no había sido un térm","cbCaipQI7fZCsnAl","https://ap.wps.com/l/cbCaipQI7fZCsnAl","pdf",3090421,2,1,195,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Ubicación geográfica\n## Sustento de la comunidad\n## Aspecto sociocultural y lingüística\n## Antecedentes de la fundación del núcleo\n# Marco metodológico\n## Delimitación de experiencia\n## Objetivos\n## Preguntas clave\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización descrita en el trabajo?\",\"answer\":\"El objetivo central es recuperar y revalorizar saberes y conocimientos ancestrales relacionados con el consumo de productos naturales de la región, para fortalecer identidad cultural y soberanía alimentaria 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