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El trabajo, desarrollado por cuatro maestras en el marco del PROFOCOM durante el periodo febrero de 2015 a julio de 2015, integra estrategias metodológicas con enfoque comunitario productivo, holístico y liberador. La experiencia contempla actividades internas y externas al aula, entrevistas, recolección y producción de recetas, preparación y exposición, culminando en una feria educativa socioproductiva.","| MINIsTER10 DE   |\n| --- |\n| PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA  \u003Cbr>odocaciOG  \u003Cbr>PARA MAESTRAS Y MAESTROS ENEJERCICIo   |\n| PROFOCOM  \u003Cbr>wr¹081oA⁰sw⁰480=w      905L   |\n| ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“ENRIQUE FINOT”   |\n| UNIDAD ACADÉMICA“VALLEGRANDE”   |\n| 7   |\n|  |\n|  |\n| RECUPERACION DE SABERESY CONOCIMIENTOS,MEDIANTE LA ELABORACION DE   |\n| PLATOS TIPICOS,DESARROLLANDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ARTICULANDO  \u003Cbr>AREASY CONTENIDOS,EN EL NIVEL PRIMARIO  \u003Cbr>Trabajo final para optar el grado de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del programa de  \u003Cbr>formación complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio -PROFOCOM   |\n|  |\n| Equipo de Sistematización:   |\n| 1.Silda Padilla Gonzales  \u003Cbr>2.Antonia Pinto Saravia  \u003Cbr>3.Maria del Rosario Terrazas Panozo   |\n| 4.Maxima Marita Rocabado Quiroz   |\n| Tutor/a:   |\n| Lic.Pedro Vargas Figueroa  \u003Cbr>Vallegrande,2015   |\n|  |\n\n①EDICATORJA  \nEl presente trabajo vededicadocon mucho cariio yrespetonuestra familia,el apoyoconstante que nos brindaron en eltranscurso de nuestra formacióncomplementaria,apicando elrespeto al Nuevo Modelo deEducación  \nAGRADECIMIENTO  \n● A Dios por darnos la vocación de serdocente.  \n● A nuestros padres por su ensenanzaysu testimonio de vida.  \n● A nuestras familias por el apoyocompresión,gratitud constante quenos brindaron.  \n● A nuestro facilitador por sembrar ennosotros efl deseo de la superación y laesperanza  \nINDICE  \nPág.  \nI.- INTRODUCCION…………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \nI.-MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………………………4  \nⅢ.-MARCO METODOLOGICO DISENO DE LAS PRACTICAS DE CONCRECIÓN DEL  \nMESCP…………………………………………………………………………………………………………………………………………6  \nIV: RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA……………………………………………………………………………15  \nV.-RELATOYANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION  \nDE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………………………………………………………………20  \nRelato Individual de la experiencia. Maestra 1:Silda Padilla Gonzales………………………………20  \nRelato Individual de la experiencia. Maestra 2:Antonia pinto Saravia……………………………37  \nRelato Individual de la experiencia. Maestra 3: Maria del Rosario Terrazas Panozo…53  \nRelato Individual de la experiencia. Maestra 4:Maxima Marita Rocabado Quiroz……68  \nVI.-COMPARACION, ANALISISE INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRASFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS…………………83  \nVII.-PRODUCTOSYRESULTADOS…………………………………………………………………………………………………100  \nVII.-CONCLUCIONESYRECOMENDACIONES………………………………………………………………………102  \nBIBLIOGRAFIAYFUENTE DE INFORMACION  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLa sistematización se basa en la “Recuperación de saberes y conocimientos mediante laelaboración de platos típicos,desarrollando estrategias metodológicas articulando áreasy contenidos en el nivel primario.  \nComo Equipo tomamos en cuenta la soberania alimentaria,por medio de la recuperaciónde platos típicos,en el contexto para desarrollar el vivir bien,mediante reuniones deconcientización a la comunidad educativa,para presentar el Proyecto Socioproductivopara su implementación.  \nHace referencia a las diferentes actividades que se realizaron dentro y fuera del auladurante el proceso de recuperación de saberes y conocimientos,mediante entrevistas,recolección y producción de recetas,preparación y exposición,mediante la articulaciónde áreas y contenidos,a través de estrategias metodológicas.  \nEl impacto de nuestra experiencia,fue el interés de todos los integrantes de la comunidadeducativa,en la preparación y exposición de nuestras comidas típicas,con productos dellugar,por medio de la expresión oral y escrita,en la feria educativa gastronómicasocioproductiva de platos típicos.  \nEl trabajo,consta de:Marco Contextual,Marco Metodológico,Relato Colectivo,Relato yAnálisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa,Comparación,análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación delas prácticas educativas,Productos y resultados.  \n# I.-INT","cbCaidGJGXjCe0D4","https://ap.wps.com/l/cbCaidGJGXjCe0D4","pdf",4095930,6,1,291,"Spanish","es",110,"# I.- Introducción\n# I.- Marco contextual\n# III.- Marco metodológico: diseño de las prácticas\n# IV: Relato colectivo de la experiencia\n# V.- Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n# VI.- Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# VII.- Productos y resultados\n# VII.- Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuente de información\n# Anexos\n# Resumen","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización?\",\"answer\":\"Recuperar saberes y conocimientos mediante la elaboración de platos típicos, desarrollando estrategias metodológicas para articular áreas y contenidos en el nivel primario.\"},{\"question\":\"Quiénes participaron y en qué periodo se desarrolló la experiencia?\",\"answer\":\"Participaron cuatro maestras del nivel primario y la experiencia se desarrolló de febrero de 2015 a julio de 2015, en el marco del PROFOCOM.\"},{\"question\":\"Qué actividades incluyó el proceso de recuperación de saberes?\",\"answer\":\"Se realizaron actividades dentro y fuera del aula, incluyendo entrevistas, recolección y producción de recetas, preparación y exposición, con articulación de áreas y contenidos.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - 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