[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65964-es":3,"doc-seo-65964-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65964,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-430","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la autoevaluación y el registro anecdótico como instrumentos para dar seguimiento a la producción de conocimientos contextualizados en la práctica educativa. El documento enmarca la experiencia en los cambios educativos asociados a la Ley 070 y al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, articulando educación comunitaria e integral. Incluye marco contextual, metodología, relatos colectivos e individuales de transformación docente, comparación y análisis, además de resultados, conclusiones, recomendaciones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “CERCADO”  \n“LAS REJILLAS EN LA AUTOEVALUACIÓN Y REGISTRO ANECDOTARIO COMO INSTRUMENTOS PARA EL SEGUIMIENTO DE LA PRODUCCIÓN DECONOCIMIENTOS CONTEXTUALIZADOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nEdmé Luz Arispe Estrada Hilda Isabel Conde Loayza  \nWalter Luis Melendres Montaño Rita Condori Arias  \nTutor/a: Lic. Aydeé M. Daza Méndez  \nCochabamba – Cercado, 2015  \nDedicatoria  \nAgradecer en primer lugar a Dios por habermeiluminado y protegido en todo momento, a mi esposo ehijos por la comprensión, el apoyo constante en laculminación un cambio de actitud positivo.  \nEdmé  \nA mi familia, particularmente a mi esposo e hijos por darme el apoyo incondicional en todo momento, para culminar esta fase de actualización docente  \nHilda  \nDedico esta sistematización a mi familia, a mi esposa, quien ha estado a mi lado todo este tiempo en que he trabajado en esta. A mis amigos, quienes me hanapoyado y a todos los que me prestaron ayuda, a todosellos dedico esta sistematización con cariño y muy grande agradecimiento.  \nWalter  \nAgradezco a Dios de todo corazón por mantenermesanita y encaminar mi vida junto a mis hijos en quienes he depositado toda mi confianza.  \nRita  \nAgradecimiento  \nA Dios  \nAgradecemos a Dios por iluminarnos y guiarnos por el buen camino sin tener ningún tipo de obstáculos, para estar en constante actualización y por estar siempre con nosotros día y noche  \nA los facilitadores  \nCon mucho cariño y respeto damos gracias a los facilitadores de PROFOCOM que durante el tiempo delas actividades supieron señalarnos el nuevo Modelo Educativo para formar al estudiante integra y holísticamente a través de la dimensiones del ser, saber, hacery decidir.  \nA nuestras familias:  \nTambién damos gracias de corazón a nuestras familias, nuestros padres, esposo, esposa e hijos que están siempre con nosotros en las buenas y en las malas, dándonos ánimo para seguir adelante hasta laculminación de nuestros propósitos en el cual estamos comprometidas(os)  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL .....................................................................................................4  \n2. MARCO METODOLÓGICO................................................................................................6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ....................................................... 12  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa 12  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de lapráctica educativa .................................................................................................. 18  \nRelato maestra: Edmé Luz Arispe Estrada ...................................................................... 18  \nRelato maestra: Hilda Isabel Conde Loayza ................................................................... 38  \nRelato maestro: Walter Luis Melendres Montaño ............................................................ 52  \nd) Relato maestra: Rita Condori Arias ............................................................................ 63  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ..........................................75  \n4.1. Comparación de nuestra práctica educativa antes y ahora con la implementación del MESCP ................................................................................... 75  \n4.2. Análisis e interpretación de los aspectos relevantes en la experiencia de transformaci","cbCaiamlvhYKKcai","https://ap.wps.com/l/cbCaiamlvhYKKcai","pdf",2527396,2,1,266,"Spanish","es",110,"# RESUMEN\n# INTRODUCCIÓN\n# 1. MARCO CONTEXTUAL\n# 2. MARCO METODOLÓGICO\n# 3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA\n# 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS\n# 5. PRODUCTOS y RESULTADOS\n# 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES\n# ANEXOS","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematizar las rejillas de autoevaluación y el registro anecdótico como instrumentos para el seguimiento de la producción de conocimientos contextualizados en la práctica educativa.\"},{\"question\":\"¿Cómo se relaciona la experiencia con la Ley 070 y el MESCP?\",\"answer\":\"El documento contextualiza la transformación docente en los cambios educativos impulsados por la Ley 070, orientados a una educación comunitaria socio productivo, integral y holística, coherente con el MESCP.\"},{\"question\":\"¿Qué componentes incluye la sistematización?\",\"answer\":\"Incluye marco contextual, marco metodológico, relatos colectivos e individuales de transformación de la práctica, comparación antes y ahora con la implementación del MESCP, análisis e interpretación, y secciones de productos, resultados, conclusiones y 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