[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64954-es":3,"doc-seo-64954-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64954,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 399","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia de transformación de la práctica educativa en la Unidad Educativa IRENDA (Distrito de Lagunillas). El documento enmarca la articulación de campos y áreas de saberes mediante el desarrollo y ejecución del P.S.P. del huerto escolar con estudiantes de primero a cuarto año del nivel primario. Incluye dedicación y agradecimientos, un índice con marco contextual y metodológico, delimitación del ámbito, objetivos teóricos y prácticos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, análisis individual y colectivo, productos, resultados, conclusiones y bibliografía, además de un resumen en lengua indígena.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“ARTICULACIÓN DE CAMPOS Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS, MEDIANTE EL DESARROLLO Y EJECUCIÓN DEL P.S.P. DEL HUERTO ESCOLARCON LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMERO A CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD NIVEL PRIMARIO DE LA UNIDAD EDUCATIVA “IRENDA” DEL DISTRITO DE LAGUNILLAS”  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFM-POC. EN EL MARCO DEL PROGRAMA DEFORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO – PROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Valeria Romero Sánchez  \n2. Guadalupe Taricayo Molina  \n3. Calixto Arana Pacheco  \n4. Fredy Gómez Rivero Tutora:  \nLic. Yovana López Flores  \nCamiri, 2014  \nDEDICATORIA  \nCon mucho cariño y admiración dedicamos este presente Proyecto Sociocomunitario Productivo que Dios bendiga al equipo técnico de Sistematización de la experiencia y al Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros.  \nAGRADECIMIENTO  \nA DIOS  \nPor guiarnos y darnos fuerzas en los momentos másnecesitado durante el proceso y ejecución de la sistematización de experiencias.  \nA LA ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN-POC.  \nAl programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros de Bolivia ME.  \nPor brindarnos la oportunidad de enriquecer nuestros conocimientos con el nuevo modelo educativo Socio Productivo sobre la Sistematización de Experiencia al Ministerio de Educación.  \nTambién agradecemos a los equipos del programa nacional y facilitadores que nos apoyaron en todo momento hastaculminar exitosamente nuestra carrera de licenciatura con los ideales más grandes para seguir prestando servicio a la sociedad y nuestra comunidad Educativa.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN.…………………………………………………………...…………………………………………………..……1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………..…………………………….....3  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………….…………………………………………………………………4  \n1.1. Delimitación del Ámbito de la experiencia……………………………….………………………………………..4  \n1.2. Objetivos de la Sistematización……………………………………………………………………………….…………5  \na. ObjetivosTeóricos……………………………………………………………………………………………..……….5  \nb. Objetivos Prácticos……………………………………………………………….……………………….…………...5  \n1.3. Preguntas Clave de la Sistematización  \na. Preguntas Descriptivas……………………………………………………………………………………..………….6  \nb. Preguntas Interpretativas………………………………………………..………………………………..…….. 7  \n1.4. Técnicas e Instrumentos…………………………………………………………………………………………...…….. 9  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA ………………………………………………………………..……….……………………………… 9  \n3.1. Relatos Individuales………………….………………………………………………………….…………………..……… 9  \na. Relato de Experiencia 1. Prof. Valeria Romero Sánchez…………………………..……………. 9  \nb. Relato de Experiencia 2. Prof. Guadalupe Taricayo Molina……………………….………….. 21  \nc. Relato de Experiencia 3. Prof. Calixto Arana Pacheco………………………………….………… 31  \nd. Relato de Experiencia 4. Prof. Fredy Gómez Rivero………………………..……………………. 41  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.............................................................. 52  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………………………………………………… 61  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………….. 63  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES...…………………………….……………………………………………..………………….. 65  \nANEXOS  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA MBEUKARƗPƗAPO  \nKuae mbaravɨkɨatɨapo oyeapoko opaete yemboerenda rupi oñemoañetete vaerä yemboe pɨau mborokuai chaupopape (070) Avelino Siñani jare Elizardo Pérez oyekuatia oï rami, jaeramiñovi yamboaɨkuereye ñane ramɨi reta iarakua mbaepokɨaporegua yemboe rupi opaete teko reta opama okañitei oïvae Tëta ñavope, jaeramo kuae jeko pegua añave rupi oyeapotako Mbaravɨkɨ meteiramiño: Yemboe ruvicha reta ndive, Mburuvicha Tëta Iyangarekoa, Oporomboevae reta, Michiae tu jare ichɨ jaeramiñovi oyemboeve reta.  \nKuae mbaravɨkɨ rupi yaechaukatako mboroaɨu, yoparareko, yopoepɨ ","cbCaiquFcXy1X04i","https://ap.wps.com/l/cbCaiquFcXy1X04i","pdf",2282777,5,1,111,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de la sistematización en este trabajo?\",\"answer\":\"Dar a conocer las experiencias vividas durante la práctica docente, sistematizadas a partir del trabajo de equipo de los participantes en la Unidad Educativa IRENDA.\"},{\"question\":\"Qué actividad central desarrolla el P.S.P. vinculado al huerto escolar?\",\"answer\":\"El desarrollo y ejecución del P.S.P. del huerto escolar con niños y niñas de primero a cuarto año de escolaridad del nivel primario.\"},{\"question\":\"Qué componentes incluye el documento para organizar la sistematización?\",\"answer\":\"Incluye marco contextual y metodológico (delimitación del 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