[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66817-es":3,"doc-seo-66817-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66817,16904993612988,"Olivia Brown","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 238","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa transformadora en el marco del PROFOCOM, orientada por el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP). El propósito es identificar problemáticas, logros y dificultades para cumplir objetivos holísticos mediante un Proyecto Socio Productivo. La investigación rescata el valor nutricional, alimenticio y medicinal de la papa lisa desde saberes de la comunidad de Sapanani y Ch’aki Qhucha, desarrollando actividades desde 2014: siembra, ritualidad, cosecha, además de planificación curricular regionalizada y uso del idioma materno quechua.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica- “SACABA”  \n“PRODUCCION DE TEXTOS A PARTIR DE LA RECUPERACION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS COMO ESTRATEGIA METODOLOGICA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Janeth Pinto Aguilar.  \n2. María Patricia Almanza Escalera.  \nTutor Lic. Marcial Quispe Valeriano  \nSacaba, 2015  \nDedicatoria  \n El presente trabajo, dedicamos a nuestra familia, por comprendernos y apoyarnos en los momentos difíciles, durante el proceso de sistematización, en el trabajo arduo con las niñas, niños, por ser los actores principales, para que se desarrolle nuestras experienciasen la institución.  \nAgradecimiento  \n A Dios por guiarnos en el buen camino y darnos la vida,sabiduría y fuerzaparaseguir nuestra labor al lado de las niñas y niños  \n A nuestros seres queridos y familia porapoyarnos en todo momento.  \nÍNDICE  \nPágs.  \nINTRODUCCIÓN. RESUMEN. 1. MARCO CONTEXTUAL ……………………...……………………………………………..1  \n1.1 Descripción Contextual de la Comunidad de Sapanani ……………………………………..1  \n1.2 Descripción Contextual de la Unidad Educativa ……………………………………………..2  \n1.3 Realidad y Problemáticas de la Unidad Educativa …………………………………………..3  \n1.4. Características de los Sujetos de la Experiencia ………………………………………… 5  \n2. MARCO METODOLÓGICO ………………………………………..……………………..15  \n2.1. Delimitación de la Experiencia ………………………………………………………… 5  \n2.2.Diseños de las Practicas de Concreción del MESCP …………………………………6  \n2.3. Técnicas e Instrumentos …………………………………………………………………..6  \n2.4. Preguntas Problematizadoras …………………………………………………………….9  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………… 9  \n3.1 Antecedentes de la Experiencia Del Equipo de Sistematización……………………. 9  \n3.2 Relatos Individuales………………………………………………………………………. 13  \na) Relato de Experiencia, Maestra1.Janeth Pinto Aguilar………………………………… 13  \nb) Relato de Experiencia, Maestra 2.Maria Patricia Almanza Escalera…………………. 23  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………………….. 34  \n4.1. Análisis comparativo de Modelos Educativos Tradicionales y el Nuevo MESCP desde Nuestra Práctica Educativa……………………………………………………………………34  \n4.2. Análisis de los aspectos Relevantes de la Experiencia Transformadora……………39  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADO………………………………………………………………...47  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………….. 49  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ………………………………………………………………...51  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de Sistematización, PROFOCOM Programa de Formación Complementaria para maestras y maestros, tuvo como propósito de desarrollarse eidentificar problemáticas, logros dificultades para dar cumplimiento a los objetivos holísticos planteados en el Proyecto Socio Productivo, Plan Anual Bimestralizado, Plan de Desarrollo Curricular, de la cual se planteó la investigación de rescatar el valor nutricional, alimenticio y medicinal de la papa lisa de los conocimientos socio comunitarios de la comunidad de Sapanani, y Ch´aki Qhucha.  \nDe acuerdo al avance de cada módulo, por el cual fueron surgiendo actividades dentro yfuera de la Unidad Educativa de cada contexto, viendo las necesidades y problemáticas decada comunidad donde surgieron temáticas de la realidad en que viven la niña, niño en su familia, escuela observando las características, de los estudiantes, maestras, padres ymadres de familia, autoridades de la comunidad.  \nDe la cual se planteó la investigación para la respectiva elaboración de la práctica educativala cual se realizó con los estudiantes, padres y madres de familia, profesoras, autoridades de la comunidad en la que se dio inicio la investigación el año 2014 desde el mes de julio, identificando la importancia del producto y el valor nutricional","cbCaiiwGKTec3NXE","https://ap.wps.com/l/cbCaiiwGKTec3NXE","pdf",2615055,5,1,157,"Spanish","es",110,"# Introducción y Resumen\n# Marco contextual\n## Descripción contextual de la comunidad de Sapanani\n## Descripción contextual de la unidad educativa\n## Realidad y problemáticas de la unidad educativa\n## Características de los sujetos de la experiencia\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Diseños de las prácticas de concreción del MESCP\n## Técnicas e instrumentos\n## Preguntas problematizadoras\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia\n## Antecedentes del equipo de sistematización\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Análisis comparativo de modelos educativos\n## Análisis de aspectos relevantes de la experiencia transformadora\n# Productos y resultado\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización en el PROFOCOM?\",\"answer\":\"Desarrollar e identificar problemáticas, logros y dificultades vinculadas al cumplimiento de objetivos holísticos del Proyecto Socio Productivo y la planificación curricular, a partir de la experiencia educativa.\"},{\"question\":\"Qué tema central se investiga en la experiencia educativa transformadora?\",\"answer\":\"El rescate del valor nutricional, alimenticio y medicinal de la papa lisa, integrando conocimientos socio comunitarios de la comunidad de Sapanani y Ch’aki Qhucha.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el proceso formativo y curricular 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