[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64839-es":3,"doc-seo-64839-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64839,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-212","Sistematización orientada a fortalecer el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mediante la planificación curricular y la práctica educativa de maestras y maestros. El trabajo recupera el sentido del valor de la vida “desde la vida y para la vida” y articula estrategias para promover en la comunidad educativa valores de respeto, responsabilidad y puntualidad. Incluye conformación de equipo, reuniones de intercambio de experiencias, comparación de prácticas y planificación mensual basada en avances curriculares del Ministerio de Educación.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“SIMON RODRIGUEZ”Unidad Académica “CERCADO”  \nFORTALECEMOS VALORES DE RESPETO, RESPONSABILIDAD y PUNTUALIDAD MEDIANTE ESTRATEGIAS CURRICULARES PARA PROMOVER CONOCIMIENTOSEN NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Prof. Patricia Mabel Ávila Salcedo  \n2.-Prof. Rossemary Choque Condori  \n3.-Prof. Beatriz Carmen Salazar Torrico  \n4.-Prof. María Elena Tapia Chávez  \nTutor/a  \nLic. Pamela Bustillos  \nCochabamba – Cercado, 2017  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo es dedicado anuestras familias por brindarnos suapoyo y comprensión en el transcursode todo este periodo de estudios para cumplir con nuestros objetivos propuestos, ya que ellos son la razón yel incentivo de superación.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por otorgarnos bendición y salud.  \nA nuestros facilitadores por guiarnos y transmitirnos sus conocimientos.  \nA nuestras familias por la paciencia, comprensión y apoyo moral para laculminación del presente trabajo.  \nA nuestros estudiantes por la participaciónen las diferentes actividades para obtener los resultados propuestos.  \nA nuestros colegas por el apoyo y trabajo en equipo en todo el proceso de PROFOCOM.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN.................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL.................................................................................................. 3  \n2. MARCO METODOLOGICO ............................................................................................ 5  \n2.1. Proyecto Socio Productivo: ......................................................................................... 5  \n2.2. Objetivo del PSP: ..................................................................................................... 5  \n2.3. Objetivo holístico Anual 5to Año de escolaridad Primaria: .........................................5  \n2.3. Objetivos Holísticos de los planes de desarrollo curricular ....................................5  \nMaestra: Patricia Mabel Ávila Salcedo .................................................................................. 5  \nMaestra: Carmen Beatriz Salazar Torrico .............................................................................. 6  \nMaestra: Rossemary Choque Condori................................................................................... 7  \nMaestra: María Elena Tapia Chávez...................................................................................... 9  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS............................................... 10  \n3.1. El relato colectivo de la experiencia .......................................................................... 10  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia ............................................................ 14  \n3.2.1. Maestra: Patricia Mabel Ávila Salcedo ............................................................... 14  \n3.2.2. Maestra Rossemary Choque Condori ................................................................46  \n3.2.3. Maestra Beatriz Carmen Salazar Torrico ........................................................... 73  \n3.2.4. MAESTRA MARÍA ELENA TAPIA CHÁVEZ ......................................................97  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ....................................... 121  \n4.1. COMPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS DE ANTES Y AHORA ...................................................... 121  \n4.2 Aspectos relevantes ................................................................................................. 131  \n5","cbCaibnfOsIRoKPd","https://ap.wps.com/l/cbCaibnfOsIRoKPd","pdf",1436824,4,1,156,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Proyecto Socio Productivo\n## Objetivo del PSP\n## Objetivos holísticos y planes de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual por maestra\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación antes y ahora\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización?\",\"answer\":\"Contribuir a la consolidación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mediante planificación curricular y práctica educativa, recuperando el valor de la vida y promoviendo valores en la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Cómo se organizó el proceso de trabajo del equipo?\",\"answer\":\"Se conformó inicialmente el equipo de sistematización con las maestras participantes en PROFOCOM; 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