[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60990-es":3,"doc-seo-60990-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60990,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-194","Trabajo final de licenciatura desarrollado en el marco del PROFOCOM, para maestras y maestros en ejercicio, centrado en el aprendizaje espontáneo a partir de la práctica de valores sociocomunitarios desde realidades locales. El documento organiza una sistematización de experiencias con marco contextual, diseño metodológico, relato colectivo y relatos individuales, seguidos de comparación, análisis e interpretación colectiva. Incluye dimensiones como valores en escuela, familia y comunidad, vida armónica con la Madre Tierra, cuidado del ambiente, movimientos sociales, enfoque chachawarmi, uso de lengua originaria y valoración de saberes.","PROGRAMADE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRASY MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MASETRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“APRENDIZAJE ESPONTANEO A PARTIR DE LA PRÁCTICA DE VALORES SOCIOCOMUNITARIOS DESDE NUESTRAS REALIDADES EN COMPLEMENTARIEDAD Y VIVENCIA CON LA MADRE TIERRA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros  \nen Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nMargarita Mamani Quino Aida cordero Saisa Adolfo Mamani Gutiérrez  \nTutor/a:  \nLic. Florencio Roque Acero  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias, por brindarnos su amor, confianza y todo el apoyo incondicional.  \nA todos los Padres de Familia de las Unidades Educativas de Jancko Amaya, Soncachi Chico y Jichupata que con supaciencia y desprendimiento  \ncolaboraron en el proceso de sistematización de experiencias en bien de la Educación boliviana.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios, a los docentes del Núcleo y enespecial a los estudiantes por darnos laoportunidad de fortalecer los saberes y conocimientos de la comunidad desdela visión del MESCP.  \nA los padres y madres de familia de la Instituciones Educativas, autoridades por el tiempo, esfuerzo y compromisodedicado al quehacer educativo.  \nJUK’A ARUNA YATIQAWXATA QILLQT’ATA  \nAka pankaxa wakicht’atawa yaqhakasta amuyumpi yatiqawinaka sarxaruyañataki, ukatakisti amthapiñasawa kunjamansa nayra yatiqawinakaxa, janiwa kuntixa jiwasana yatiisanakaxa utjkana ukanakaxa yatxatatakanti, jaya markata yatiqäwinakakiyatxatasipkayatanxa, jiwasana yatiwinakaxa, achachilanakan yatiwipaxa janiwayäqatakanti, nayrapacha jilirinakaxa kunaymani lurawinaka, achikt’awinaka, waqaychawinaka uñacht’ayapxiritana, jichhapachasti janiwa yaqasxtanti jani ukasti mayjt’ata lup’iwinakanixtanwa, yaqhakasta amuyunixtanwa.  \nJichhaxa aka machaqa kamachinakampixa yatiqawinakaxa, yaqha amuyumpiwasarxaruyaña, jiwasataki aski yatiqawinaca yatxatasa, ukatpi aski amuyumpiwaqaychañasawa Alaxpacha, Akapacha, ukhamaraki manqhapacha waly sumajakasiñataki, waly suma k’umara, maynit maynikama yanapt’asisa, mä wawaru tukt’asa jani ch’ama pist’ayasisa.  \nUkatwa taqpachani mayaru tukt’asaxa aka qullasuyo marka alturu apxaruñasa jani kunat’aqhisiwinakasa utjañapataki, taqpacha markachirinakasa waly askin jakasipxañasataki,  \nJichaxa taqi kuna amthapisipxañasaxa, arusata arst’asipxañasa, achachilanakan lurawinakapa amthapipxañasaxa, jupanakaxa waly suma qullt’asiña yatipxiritana, Pachamama uraqirusa waly yupaychapxana, walja achuwinakasa utjañapataki, uk’amaraki walja uywa mirañapataki, nayrapachaxa jiwasana achachilanakasaxa jupanakpachawaiwija, qarwa, wari t’arwanakata isinaksa lurt’asipxiritana, manq’apanaksa  \nphayt’asipxiritanawa kuntixa yapuchasipxiritana uka achunaka ukanakasti p’isqi, chairu, k’ispiña, chuchuqa, juchhacha, allpi yak’anakampi, ukatawa suma k’umara walja marajakasipxiritana  \nNayra pachaxa aka Bolivia marka irptirinakaxa kunanakatixa utjistana jiwasa uraqinjaq’ala tukjaña amtapxatana, janiwa imt’asiñxa amuyapkanti, aka uraqita k’ala apsuñamunapxana, juk’a qullqiru y uka qullqsti yaqha markaru q’ipsusipxañataki, aka qullasuyo markan jakirinakarusti manq’ata t’aqhisiyapxana.  \nUkatwa jichhaxa taqpachani arust’asisa maynit maynikama má wawaru tantacht’asisaukjamat mä turkakipawika utjañapataki aka qullasuyu marcana.  \nINDICE  \nINTRODUCCION ………………………………………………………………………………... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 3  \n2. MARCO METODOLOGICO........................................................................................ 5  \n3. RELATO COLECTIVO .............................................................................................. 9  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ................................................................","cbCaib8gZSFkatYm","https://ap.wps.com/l/cbCaib8gZSFkatYm","pdf",1057907,1,114,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de experiencia de la Maestra 1\n## Relato de experiencia de la Maestra 2\n## Relato de experiencia del Maestro 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes de la experiencia\n### Aprendizaje de los valores sociocomunitarios\n### Vida armónica con la Madre Tierra para vivir bien\n### Preservación y cuidado del medio ambiente reutilizando desechos plásticos\n### Conocimiento sobre historia y movimientos sociales de pueblos originarios\n### Derechos y oportunidades para vivir bien (chachawarmi)\n### Práctica de lengua originaria como estrategia de aprendizaje\n### Valoración de saberes y conocimientos de pueblos indígena originarios","[{\"question\":\"Cuál es el tema central del trabajo final?\",\"answer\":\"El trabajo se centra en el aprendizaje espontáneo a partir de la práctica de valores sociocomunitarios desde las realidades, integrando complementariedad y vivencia con la Madre Tierra.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la sistematización de la experiencia?\",\"answer\":\"Incluye un marco contextual, un marco metodológico, un relato colectivo y relatos individuales de maestras y un maestro, para luego realizar comparación, análisis e interpretación colectiva.\"},{\"question\":\"Qué aspectos relevantes se analizan colectivamente dentro del documento?\",\"answer\":\"Se analizan, entre otros, el aprendizaje de valores en escuela, familia y comunidad; 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