[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61267-es":3,"doc-seo-61267-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61267,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 722","Trabajo final de licenciatura que sistematiza los momentos metodológicos del Taller Educativo en el CETAL durante el segundo semestre de la gestión 2013 y el primer semestre de la gestión 2014. El texto contextualiza el marco del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo y el enfoque descolonizador en la educación boliviana, definiendo alcances y condiciones del ámbito de experiencia. La investigación organiza objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, integra relatos individuales y un análisis colectivo, y presenta productos, resultados, conclusiones y recomendaciones orientadas a mejorar la calidad educativa y la convivencia.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS  \n“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA”  \n“LOS MOMENTOS METODOLOGICOS DEL TALLER EDUCATIVO EN EL CETAL EN EL SEGUNDO SEMESTRE DE LA GESTIÓN 2013 Y EL PRIMER SEMESTRE DE LA GESTIÓN 2014”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en Ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Reynaldo Lazarte Olmos  \n2. Jhonny Fernandez Mallea  \n3. Rolando Fernandez Tapia  \nTutor/a:  \nLic. Cristina Troncoso S.  \nLa Paz, 2014  \nÍndice  \nINTRODUCCION  \nANTECEDENTES  \nRESUMEN  \n1. MARCO CONTEXTUAL 5  \n2. MARCO METODOLOGICO 9  \n2.1. Delimitación del ámbito de la experiencia 9  \n2.2. Objetivos de la sistematización 10  \na. Objetivos teóricos 10  \nb. Objetivos prácticos 10  \n2.3. Preguntas claves de la sistematización 10  \na. Preguntas descriptivas 10  \nb. Preguntas interpretativas 11  \n2.4 Técnicas e instrumentos 11  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA INDIVIDUAL 13  \n3.1. Relato de la experiencia, Prof. 1 13  \n3.2. Relato de la experiencia, Prof. 2 23  \n3.3. Relato de la experiencia, Prof. 3 34  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA 48  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 68  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 69  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES 71  \nANEXOS 72  \nAnexo 1 73  \nAnexo 2 85  \nAnexo 3 91  \nAnexo 4 101  \nAnexo 5 111  \nAnexo 6 119  \nAnexo 7 125  \nINTRODUCCIÓN  \nEl actual proceso de construcción social que se ha venido desarrollando en el país y el nuevo modelo educativo que persigue la inclusión y la desaparición del pensamiento neoliberal, implica la construcción de nuevos modelos estratégicos para la enseñanza yaprendizaje en la Educación Técnica Alternativa.  \nLa promulgación de la nueva Constitución Política del Estado Plurinacional y la Ley Educativa 070 Avelino Siñani - Elizardo Pérez, marcan el inicio de una nueva etapa para laeducación boliviana, que permita concretar la Revolución Democrática y Cultural, cuya finalidad se constituye en el Vivir Bien, desarrollando procesos educativos desde el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, en el marco del enfoque descolonizador, integral, holístico, comunitario y productivo.  \nAlcanzar la transformación mediante la concreción del modelo educativo, requiere enormes esfuerzos, desde el cambio de estructuras mentales hasta llegar a la producción deconocimientos propios y pertinentes. A partir de los propios saberes, recogiendo conocimientos y prácticas que se generan y generaron en las culturas originarias, incorporando propuestas novedosas desarrolladas por las y los maestras/os, padres de familia, estudiantes y otros actores de la sociedad aporten a la construcción de la nueva sociedad.  \nLa presente propuesta se estructura en diferentes acápites. El primer acápite hace referencia al marco contextual donde se ubica al objeto de estudio dentro de su contexto, se describe los hechos y realidades que lo circundan, los aspectos, interrogantes y las relaciones que se presentan, definiendo claramente los alcances, el área de estudio, que describa claramente las condicionantes contextuales que van a definir el proyecto Semuestra la ubicación geográfica, el aspecto político, económico, social y cultural del lugar donde se realizó la experiencia.  \nEl segundo acápite, considera el marco metodológico. En esta etapa se marcan los procedimientos metodológicos que se llevarán a cabo dentro del proceso de desarrollo del proyecto. Una parte importante de esta etapa es la creación de documentos que marquen la huella de la investigación realizada, tales como revisiones y ensayos y principalmenteficheros. Después se realizan investigaciones, para posteriormente realizar el análisis delos resultados y finalmente construir las conclusiones. Se muestra la delimitación de la  \nexperiencia, los objetivos de la sistematización, las preguntas clave de la sistematización, las técnicas e instrumentos que se han","cbCaifHehLPkJi1P","https://ap.wps.com/l/cbCaifHehLPkJi1P","pdf",423802,2,1,85,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Resumen\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relato de la experiencia, Prof. 1\n## Relato de la experiencia, Prof. 2\n## Relato de la experiencia, Prof. 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización del Taller Educativo en el CETAL?\",\"answer\":\"Reflexionar y analizar la experiencia de construcción del Taller Educativo para extraer lecciones y aprendizajes transformadores. 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