[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62428-es":3,"doc-seo-62428-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62428,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-606","Trabajo Final de Licenciatura que sistematiza experiencias vivenciales de estudiantes mediante diálogo comunitario en el proceso educativo, en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. El Estado Plurinacional de Bolivia impulsa una formación integral y holística para maestras y maestros en ejercicio, orientada a aplicar el currículo del sistema educativo plurinacional. El documento desarrolla marco contextual y metodológico, relato y análisis colectivo e individual de la transformación de la práctica educativa, con comparación, interpretación, y productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROSY MAESTRAS“SIMÓN BOLIVAR”  \n\"LAS EXPERIENCIAS VIVENCIALES DE LASYLOS ESTUDIANTES,MEDIANTEEL DIALOGO COMUNITARIO EN EL PROCESO EDUCATIVO.”  \nTrabajo Final para optar al grado académico deLicenciatura otorgando por la ESFM en el marcodel Programa de Formación Complementaria paraMaestras y Maestros en Ejercicios-PROFOCOM  \nEquipodeSistematización:  \n1.Ricardo Rodolfo Uria Antezana  \n2.Georgina Angelica Arias Bustos  \n3.América Wara Soria Maldonado  \n4.Rina Maria Saravia Gutiérrez  \nTutor:Octavio Mamani Quispe  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………1  \n2. MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………………………………………6  \n3. RELATOYANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………11  \n3.1. RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………………………………………11  \n3.2. RELATOYANALISIS INDIVIDUAL………………………………………………………………………………16  \nA. MAESTRO 1: Ricardo Uria Antezana………………………………………………………………………………16  \nB. MAESTRO 2:Georgina Arias Bustos……………………………………………………………………47  \nC. MAESTRA 3: America Soria Maldonado…………………………………………………………………80  \nD. MAESTRA 4: Rina Saravia Gutierrez………………………………………………………………………………93  \n4. COMPARACION, ANALISISEINTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA..118  \n4.1. COMPARACION DE LA PRACTICA…………………………………………………………………118  \n4.2. REFLEXION COLECTIVAY DIALOGADA A PARTIR DE LOS  \nASPECTOS RELEVANTES……………………………………………………………………………131  \n5. PRODUCTOSY RESULTADOS…………………………………………………………………………………142  \n6. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES……………………………………………………………145  \nBIBLIOGRAFIAYFUENTES  \nANEXOS  \nRESUMEN.  \nEl Estado Plurinacional de Bolivia impulsa al nuevo cambio del Sistema EducativoNacional,ya que pretende fortalecer la formación integral y holistica,el compromiso socialy vocación en servicio de maestros y maestras en ejercicio,mediante la implementaciónde procesos formativos orientados a la aplicación del currículo del sistema EducativoPlurinacional,que concretice el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.  \nEs en este sentido que el equipo de sistematización,después de haber seleccionadoaquellos aspectos relevantes de cada experiencia,pone mayor énfasis en lo vivencial delas y los estudiantes durante el proceso formativo,mediante el dialogo comunitario,paracomprender y asimilar el aprendizaje con un trabajo activo y participativo a través de lasexperiencias propias y la convivencia con la realidad;donde las y los estudiantes seapropiaron de los saberes y conocimientos,e interactuaron en la investigación,análisis,elaboración y construcción de diferentes materiales que coadyuvan en el proceso deaprendizaje.  \nFinalmente el Producto que fue elaborado motivándonos a innovar,crear y recurrir a ladidactizacion de los contenidos dirigidos a nuestros estudiantes,para que ellos seanpartícipes de este proceso de cambio en la educación.  \nEste proceso de sistematización,provocó un cambio de actitud en nuestra practicaeducativa y forma de trabajo,haciéndola más participativa y dialógica,para que las y losestudiantes se apropien y apliquen los conocimientos,que le serán útiles y prácticosdentro de su comunidad,para la resolución de problemas de la realidad.  \nINTRODUCCIÓN.  \nTodo Estado,pais,nación,prioriza la educación,además de ser su primera  \nresponsabilidad para la formación de una sociedad.En el Estado Plurinacional de Bolivia,junto al Ministerio de Educación,con la nueva Ley Educativa,con el programa deformación complementaria para maestras y maestros,el Estado busca \"descolonizar laeducación”,dándole un nuevo enfoque,el de ser productiva,comunitaria,intracultural,intercultural y plurilingüe.  \nCon el propósito de reflejar la experiencia del proceso de aprendizaje en las y losestudiantes de las diferentes Unidades Educativas y bajo el marco del nuevo ModeloEducativo Socio Comunitario Productivo,el presente trabajo titula:\"Las experienciasvivenciales de las y l","cbCainNZ1wowD4MU","https://ap.wps.com/l/cbCainNZ1wowD4MU","pdf",5590992,4,1,454,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n## Marco contextual\n## Marco metodológico\n## Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Productos y resultados\n## Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Reflejar experiencias vivenciales de estudiantes a través del diálogo comunitario en el proceso educativo, destacando cómo estas experiencias fortalecen el aprendizaje mediante participación activa y convivencia con la realidad.\"},{\"question\":\"En qué marco educativo se enmarca el trabajo?\",\"answer\":\"En el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, alineado con la Ley Educativa y el Programa de Formación Complementaria para maestras y maestros en ejercicio (PROFOCOM).\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la experiencia?\",\"answer\":\"Incluye un relato y análisis colectivo e individual de la transformación de la práctica educativa por cada docente, seguido de comparación, análisis e interpretación colectiva, además de productos y resultados.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-606 | 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