[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60717-es":3,"doc-seo-60717-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60717,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 590","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa centrada en el manejo de residuos del entorno como eje para promover una práctica educativa innovadora. El documento organiza el marco contextual y metodológico, desarrolla un proyecto sociocomunitario productivo y planes (anual bimestralizado y de desarrollo curricular), e integra relatos y análisis colectivos e individuales de la transformación de la práctica. Se comparan un sistema anterior y actual y se aplican estrategias vinculadas a las “tres R”, comunicación mediante diálogo, participación estudiantil y recuperación de saberes ancestrales, culminando con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nEL MANEJO DE LOS RESIDUOS DEL ENTORNO, PROMUEVE LAPRACTICA EDUCATIVA INNOVADORA EN LOS ESTUDIANTES  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Anacleto Callisaya Pocoaca  \n2. Sofía Marca Chambi  \n3. Carmen Rosa Castro Ticona  \n4. Teófila Castro Ticona TUTOR: Lic. Sabino Masco Cruz  \nSantiago de Huata 2016  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización, dedicamos a la comunidad educativa del distrito de laja, quienes fueron los que se involucraron en nuestra práctica educativa,  \nA nuestros seres queridos quienes nos brindaron su apoyo incondicional para el logro de nuestros objetivos de superación.  \nAl ministerio de educación, por darnos la oportunidad de mejorar nuestra formación académica.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a nuestros familiares, por apoyo incondicional en la parte moral, espiritual.  \nAgradecemos a los compañeros y compañeras, quienes nos brindaron la cooperación necesaria para llevar adelante este trabajo de sistematización.  \nA los facilitadores por habernos direccionado la conclusión del presente trabajo  \nÍNDICE  \nCARÁTULA  \nAGRADECIMIENTO  \nDEDICATORIA  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION………………………………………………………………………………….1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………4  \n2. MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………..6  \n2.1. Proyecto Sociocomunitario Productivo………………………………………………….6  \n2,2, Plan Anual Bimestralizado……………………………………………………………….6  \n2.3.Plan de Desarrollo Curricular…………………………………………………………….7  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA……………………………..12  \n3.1. Elaboración del Proyecto Socio Productivo……………………………………………14  \n3.2. Elaboración del Plan Anual Bimestralizado…………………………………………15  \n3.3. Elaboración del Plan de Desarrollo Curricular……………………………………….16  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA  \nMaestro 1: Anacleto Callisaya Pocoaca........................................................................17  \nMaestra 2. Sofía Marca Chambi……………………………………………………………36  \nMaestra 3. Carmen Rosa Castro Ticona…………………………………………………..47  \nMaestra 4. Teófila Castro Ticona…………………………………………………………..60  \n5. COMPARACION, ANLISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA  \nDE LA TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 5.1. Práctica Educativa en sistema anterior y actual…………………………………….72  \n5.2. El diálogo como una estrategia para fortalecer la comunicación………………….77  \n5.3. La concientización e información en el proceso educativo para la aplicación de las  \nTres R.R.R………………………………………………………………………………79  \n5.4. Participación activa de aprendizaje de los estudiantes en la implementación de las  \nTres R.R.R.  \n5.5. Valoración de los materiales elaborados, con los residuos orgánicos e inorgánicos, Para la preservación y el cuidado de la Madre Tierra…………………………….82  \n5.6. Práctica de valores mediante la recuperación de saberes y conocimientos ancesTrales en el proceso del trabajo comunitario……………………………………….83  \n5.7. Aplicación de las tres R.R.R. en la elaboración de materiales de apoyo al procesode aprendizaje…………………………………………………………………………84  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………..86  \n7. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………...87  \n8. RECOMENDACIONES……………………………………………………………………...88  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES………………………………………………………………….89  \nANEXOS  \nJUK´ACHHT´ÄWI  \nAka jach´a irnaqawixa wakt´ayatawa pusi jila kullaka yatichiriakan ch´amapampi, kunjamatix irnaqatäki uka amuyunakampi qhanstayatawa, sutipasti akhamawa:“el manejo de los residuos inorgánicos del entorno, promueve la práctica educativa innovadora en los estudiantes” Jisa aka irnaqäwi qalltañatakixa nayraqata wakt´ayatanwa Proyecto Sociocomuitario Productivo ukatpa","cbCaioDoOjMNP8WK","https://ap.wps.com/l/cbCaioDoOjMNP8WK","pdf",1620296,3,1,224,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Proyecto Sociocomunitario Productivo\n## Plan Anual Bimestralizado\n## Plan de Desarrollo Curricular\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia\n## Elaboración del Proyecto Socio Productivo\n## Elaboración del Plan Anual Bimestralizado\n## Elaboración del Plan de Desarrollo Curricular\n# Relato y análisis individual colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Práctica educativa en sistema anterior y actual\n## El diálogo como estrategia de comunicación\n## Concientización e información para la aplicación de las Tres R\n## Participación activa de aprendizaje\n## Tres R para materiales de apoyo al proceso de aprendizaje\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el tema central de la sistematización?\",\"answer\":\"El documento se centra en el manejo de los residuos del entorno, impulsando una práctica educativa innovadora en los estudiantes a través de un trabajo organizado y formativo.\"},{\"question\":\"Qué elementos metodológicos estructuran la experiencia?\",\"answer\":\"La experiencia se fundamenta en un Proyecto Sociocomunitario Productivo, un Plan Anual Bimestralizado y un Plan de Desarrollo Curricular, 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