[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62359-es":3,"doc-seo-62359-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62359,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 487","Trabajo final de sistematización que recoge experiencias educativas transformadoras centradas en la producción de textos en los niveles primario y secundario, desarrolladas mediante el PROFOCOM y articuladas al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Describe la apropiación del enfoque sociocomunitario en Bolivia, el cambio de rol docente y la planificación curricular con participación de estudiantes, familias y comunidad. La experiencia se organiza en torno al Proyecto Socioproductivo “Cultivo de Plantas Alimenticias”, vinculando nutrición, aprendizaje y producción de textos auténticos, con resultados como participación activa y actividades integradoras.","ESCUELA  \nSUPERIOR DE  \nFORMACIÓN DE  \nMAESTROS  \n“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”  \n TÍTULO DE LA SISTEMATIZACIÓN  \nEXPERIENCIAS EDUCATIVAS TRANSFORMADORAS DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN LOS NIVELES PRIMARIO Y SECUNDARIO, DESARROLLADAS A TRAVÉS DEL PSPEN LA UNIDAD EDUCATIVA “EL PORTONCITO” GESTION 2015.  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFMEN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRASY MAESTROS EN  \nEJERCICIO – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización  \n1. Prof. Teofanes Salguero Céspedes  \n2. Prof. Shirley Yesenia Huayta Perez  \n3. Prof. Melby Gonzales Egüez  \n4. Prof. Luisa Borja Rojas  \nTutora:  \nLic. Hilda Zabala Rodríguez  \nConcepción, noviembre de 2015  \nÍNDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………….. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………..…..… 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………….….....… 5  \n3. RELATO COLECTIVO………………………………………………………………..…. 10  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n􀁸 Relato Individual N° 1: Maestro: Teofanes Salguero Céspedes……………..… 15  \n􀁸 Relato Individual N° 2: Maestra: Shirley Y. Huayta Perez…………………..….. 25  \n􀁸 Relato Individual N° 3: Maestra: Melby Gonzales Egüez…………………..…… 39  \n􀁸 Relato Individual N° 4: Maestra: Luisa Borja Rojas……………………..………. 49  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \n5.1. Comparación de Reformas Educativas Anteriores con el MESCP…….….. 64  \n5.2. Análisis de los puntos relevantes……………………………………………… 68  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………..……… 90  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………..………… 92  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………...…………..………... 94  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias vividas es el producto del Programade Formación Complementaria para Maestros y Maestras en Ejercicio que implementó acertadamente el Ministerio de Educación.  \nLas y los maestros participantes en este programa hemos tomado con seriedad nuestra formación, así también optamos por la decisión de cambiar nuestra práctica pedagógica deacuerdo a un nuevo rol, ser docentes con amplios conocimientos liberadores, facilitadores del aprendizaje, solidarios, respetuosos de la vida, la cultura del estudiante y la comunidad.  \nDurante la ejecución de nuestra experiencia, hemos coordinado con los estudiantes, padres de familia, vecinos y algunas autoridades de nuestra comunidad, además de las responsabilidades que como docentes cumplimos comprometiéndonos en las diferentes actividades que se nos ha permitido desarrollar y como acompañamiento a este cambio realizamos el proceso de desarrollo curricular para el aprendizaje de las y los estudiantes de manera planificada según la estructura de PROFOCOM para concretar e implementarel Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nEn el proceso del trabajo todos los integrantes del Equipo de Sistematización nos hemoscentrado en el Proyecto Socioproductivo “Cultivo de Plantas Alimenticias”, ya que dentro de nuestra comunidad educativa es un factor muy importante, pues una buena alimentación repercute en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes; el mismo que fue desarrollo yarticulado mediante una estrategia acordada en equipo “Producción de Textos” todas las actividades estaban enfocadas en nuestro PSP y a través de ellas los estudiantes comprendieron que una alimentación adecuada tiene un valor nutricional dentro de lo que es el desarrollo del ser humano generando de esta manera energía para potenciar sus conocimientos para un buen desenvolvimiento en diferentes situaciones de su diario vivir.  \nComo producto hemos podido observar la participación activa de las y los estudiantes desarrollando toda actividad desde los diferentes campos y áreas de saberes y conocimientos, expresando sus destrezas y habilidades en la elaboración de diferentes textos auténticos y a partir ","cbCaijQAoN6tsGsZ","https://ap.wps.com/l/cbCaijQAoN6tsGsZ","pdf",2925806,5,1,157,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Relatos y análisis individuales de la transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de reformas educativas anteriores con el MESCP\n## Análisis de los puntos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito principal del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Recoger y organizar experiencias educativas transformadoras enfocadas en la producción de textos, mostrando el proceso de cambio de la práctica pedagógica desarrollado en el marco del PROFOCOM.\"},{\"question\":\"¿Qué modelo educativo y enfoque orientan la experiencia?\",\"answer\":\"La experiencia se desarrolla con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, considerando una educación integradora y holística y la formación integral del ser humano (Ser, Saber, Hacer y Decidir).\"},{\"question\":\"¿Cómo se articula la producción de textos con el proyecto socioproductivo?\",\"answer\":\"Las actividades se organizan alrededor del Proyecto Socioproductivo “Cultivo de Plantas Alimenticias”, vinculando la buena alimentación con el proceso de aprendizaje y concretando la estrategia de “Producción de Textos” para elaborar textos auténticos y actividades como una feria de ensaladas.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 487 | PDF",1783973021,242,{"code":4,"msg":32,"data":33},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":34,"title":13,"keywords":35,"description":14,"schema_data":36,"social_meta":88,"head_meta":90,"extra_data":92,"updated_unix":29},"categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-487","",{"@graph":37,"@context":87},[38,55,70],{"@type":39,"itemListElement":40},"BreadcrumbList",[41,45,49,52],{"item":42,"name":43,"@type":44,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":46,"name":47,"@type":44,"position":48},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":50,"name":12,"@type":44,"position":51},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":53,"name":13,"@type":44,"position":54},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-487/62359/",4,{"url":53,"name":13,"@type":56,"author":57,"headline":13,"publisher":59,"fileFormat":62,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":63,"datePublished":64,"encodingFormat":62,"isAccessibleForFree":65,"interactionStatistic":66},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":58},"Person",{"url":42,"name":60,"@type":61},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":67,"interactionType":68,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":69},"ViewAction",{"@type":71,"mainEntity":72},"FAQPage",[73,79,83],{"name":74,"@type":75,"acceptedAnswer":76},"¿Cuál es el propósito principal del trabajo de sistematización?","Question",{"text":77,"@type":78},"Recoger y organizar experiencias educativas transformadoras enfocadas en la producción de textos, mostrando el proceso de cambio de la práctica pedagógica desarrollado en el marco del PROFOCOM.","Answer",{"name":80,"@type":75,"acceptedAnswer":81},"¿Qué modelo educativo y enfoque orientan la experiencia?",{"text":82,"@type":78},"La experiencia se desarrolla con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, considerando una educación integradora y holística y la formación integral del ser humano (Ser, Saber, Hacer y Decidir).",{"name":84,"@type":75,"acceptedAnswer":85},"¿Cómo se articula la producción de textos con el proyecto socioproductivo?",{"text":86,"@type":78},"Las actividades se organizan alrededor del Proyecto Socioproductivo “Cultivo de Plantas Alimenticias”, vinculando la buena alimentación con el proceso de aprendizaje y concretando la estrategia de “Producción de Textos” para elaborar textos auténticos y actividades como una feria de ensaladas.","https://schema.org",{"og:url":53,"og:type":89,"og:title":13,"og:site_name":60,"og:description":14},"article",{"robots":91,"canonical":53},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":94},[95,100,104,108,112,114,118,122,126,130],{"id":96,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":97,"show_sort_weight":98,"slug":99},39,"Cómic",60,"comic",{"id":101,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":102,"show_sort_weight":98,"slug":103},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":106,"show_sort_weight":98,"slug":107},38,"Examen","exam",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":110,"show_sort_weight":98,"slug":111},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":12,"show_sort_weight":98,"slug":113},"research-report",{"id":115,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":116,"show_sort_weight":98,"slug":117},37,"Literatura","literature",{"id":119,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":120,"show_sort_weight":98,"slug":121},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":123,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":124,"show_sort_weight":98,"slug":125},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":127,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":128,"show_sort_weight":98,"slug":129},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":131,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":132,"show_sort_weight":98,"slug":133},24,"Tecnología","technology"]