[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64455-es":3,"doc-seo-64455-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64455,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-429","Trabajo final de licenciatura enfocado en la enseñanza y el aprendizaje sustentados en la realidad de la comunidad, articulando un proyecto socio productivo basado en frutas de la región. Presenta un marco contextual con reseña histórica, ubicación, organización, población, aspectos lingüísticos y económicos, y datos educativos de la Unidad Educativa Mariscal Sucre. Desarrolla objetivos del plan anual bimestralizado, análisis del modelo educativo Ley 070 y relatos de transformación de la práctica, incorporando prácticas con materiales reales, lengua originaria, alimentación saludable y evaluación de logros y dificultades, con productos y resultados.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTOS DESDE LA REALIDADDE NUESTRA COMUNIDAD, EN BASE A FRUTAS DE NUESTRA REGIÓN”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio  \nPROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Cintia Oporto Velarde  \n2. Jose Luis Torrez Coca  \nTutor/a:  \nLic. Raúl Montero Chiri  \n. Cochabama-Villa Tunari, 2015  \nINDICE  \nRESUMEN  \nJUCH´UYCHASQA  \nPag.  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………… 1  \nMARCO CONTEXTUAL  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………… 3  \n1.1. Reseña histórica de Shinahota……………………………………………………… 3  \n1.2. Ubicación geográfica………………………………………………………………… 3  \n1.3. Organización de los habitantes……………………………………………………… 4  \n1.4. La población…………………………………………………………………………… 4  \n1.5. Aspecto lingüístico de la comunidad………………………………………………... 4  \n1.6. Aspecto económico de la comunidad………………………………………………. 5  \n1.7. Datos generales de la educación……………………………………………………. 5  \n1.8. Ubicación de la Unidad Educativa Mariscal Sucre………………………………… 5  \n1.9. Antecedentes de la unidad educativa………………………………………………. 6  \n1.10. Relación estadística maestro y estudiantes……………………………………... 6  \n1.11. Infraestructura de la Unidad Educativa…………………………………………… 7  \nMARCO METODOLOGICO  \nObjetivo del proyecto socio productivo…………………………………………………... 7  \nMAESTRA N° 1 CINTIA OPORTO VELARDE…….………………………………….. 7  \nObjetivos holísticos del plan anual bimestralizado……………………………………… 7  \nObjetivos holístico de las planificaciones curriculares…………………………………. 7  \nObjetivo holístico: primera planificación…………………………………………………. 7  \nObjetivo holístico: segunda planificación………………………………………………… 7  \nMAESTRO N° 2 JOSE LUIS TORREZ COCA……………………………………… 8  \nObjetivos holísticos del plan anual bimestralizado……………………………………… 8  \nObjetivos holístico de las planificaciones curriculares…………………………………. 8  \nObjetivo holístico: primera, segunda y tercera………………………………………….. 8  \nRELATO Y ANALISIS COLECTIVO  \n1.-Análisis del modelo educativo ley 070……………………………………………….. 8  \n1.1.-Historia de la educación de Bolivia………………………………………………….. 8  \n1.2.-Análisis del proyecto socio-productivo (P.S.P.)…………………………………… 10  \n1.3.-Plan anual curricular…………………………………………………………………. 11  \n1.4.-Los planes curriculares………………………………………………………………. 12  \n1.5.-Analisis de las prácticas educativas………………………………………………… 13  \n􀂾 5.1. Logros de la práctica educativa…………………………………………… 13  \n􀂾 5.2. Dificultades de la práctica educativa……………………………………….. 13  \nRELATO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA  \nPRÁCTICA EDUCATIVA  \nMAESTRA N°1 CINTIA OPORTO VELARDE………………………………………. 14  \nRelato uno  \n􀂾 Lavado de dientes y manos en momentos educativos………………………... 15  \n􀂾 Formas y medios de comunicación de nuestra comunidad…………………... 16  \n􀂾 Identificamos números de tres cifras en materiales del contexto……………. 20  \nRelato dos  \n􀂾 Recorriendo por nuestra comunidad para ver la realidad………………………. 23  \nMAESTRO N° 2 JOSE LUIS TORREZ COCA……………………………………….. 26  \nRelato uno 􀂾 Manipulando huesos de perro para comparar con el sistema óseo humano………………………………………………………………………………. 27  \nRelato dos  \n􀂾 Alimentándonos con frutas de nuestra comunidad para tener una buena digestión……………………………………………………………………………… 34  \nRelato tres  \n􀂾 conversando con personas de nuestra comunidad sobre la alimentación…… 37  \nCOMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁTICAS EDUCATIVAS  \nAnálisis de la Educación antigua y la nueva propuesta socio-comunitaria productivade la ley 070, tomando en cuenta la experiencia del docente…………………………. 42  \n1.-Manipulando materiales reales de la comunidad…………………………………… 44  \n2.-Participación con acciones reales y cumplir nuestros objetivos como hombres y mujeres……………………………………………………………………………………….. 45  \n3.-Consumo de alimentos naturales de nuestra","cbCaifOJDpi15tCv","https://ap.wps.com/l/cbCaifOJDpi15tCv","pdf",1731863,5,1,157,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Reseña histórica y ubicación geográfica\n## Organización, población y aspectos lingüísticos y económicos\n## Datos generales de la educación e información de la Unidad Educativa Mariscal Sucre\n# Marco metodológico\n## Objetivo del proyecto socio productivo\n## Plan anual bimestralizado y planificaciones curriculares\n# Relato y análisis colectivo\n## Análisis del modelo educativo Ley 070\n## Análisis del proyecto socio-productivo y prácticas educativas\n# Relato individual de la transformación de la práctica educativa\n## Maestra N° 1: relatos y experiencias\n## Maestro N° 2: relatos y experiencias\n# Comparación e interpretación colectiva\n## Educación antigua vs nueva propuesta socio-comunitaria\n# Productos y resultados","[{\"question\":\"De qué trata el trabajo final y cuál es su enfoque principal?\",\"answer\":\"El trabajo final se orienta a la enseñanza y el aprendizaje desde la realidad de la comunidad, sustentado en un proyecto socio productivo basado en frutas de la región.\"},{\"question\":\"Qué información incluye el marco contextual sobre la comunidad y la escuela?\",\"answer\":\"Incluye reseña histórica, ubicación geográfica, organización de los habitantes, población, aspectos lingüísticos y económicos, y datos generales de la educación, además de información sobre la Unidad Educativa Mariscal Sucre.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la transformación de la 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