[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60575-es":3,"doc-seo-60575-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60575,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 355 Trabajo Final","Trabajo final de sistematización enfocado en el aprendizaje cooperativo como motor de transformación de la práctica pedagógica, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Describe experiencias vividas en unidades educativas del Distrito Educativo de Comanche, integrando conocimientos adquiridos y desarrollados mediante la implementación del proyecto socioproductivo “Producción y consumo de la quinua”. Organiza el proceso con secuencia metodológica (práctica, teoría, valoración y producción), articula plan anual bimestral con plan de acción, currículum regionalizado y cuatro campos de saberes, orientado a aprendizajes significativos y al vivir bien comunitario.","PROGRAMA DE FORMACION CONPLEMENTARIA  \nDE MAESTRASY MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS PARA LAPRÁCTICA PEDAGÓGICA TRANSFORMADORA”  \nTrabajo Final para Optar el Grado Académico de Licenciatura Otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y  \nMaestros en Ejercicio – PROFOCOMEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Francisco Carrillo Chipana  \n2. Convencio Pablo Ticona Apaza  \nTU TOR:  \nLic. Franz Chana Torrez  \nSantiago de Huata-2015  \nLA PAZ-BOLIVIA  \nAGRADECIMIENTO  \nCon profunda gratitud al Ministerio de Educación, por habernos proporcionado de brindar la formacióncontinúa a las Maestras y Maestros en bien de laniñez y juventud estudiosa.  \nA la Escuela Superior de formación de maestras y maestros “SANTIAGO DE HUATA” por cobijarnosen sus ambientes y brindarnos la comodidad para todos los participantes a PROFOCOM.  \nDe la misma manera agradecemos a los facilitadores por su asesoramiento, orientación, por la dedicación del tiempo y su amistad, porayudarnos a dar el paso más grande en la formacióny la elaboración de este documento.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización, está dedicado con mucho cariño para nuestras familias, que nos brindaron suapoyo, su confianza y comprensión de manera incondicional.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN 1  \nMARCO CONTEXTUAL  3  \nAspecto geográfico 3  \nAspecto educativo  3  \nAspecto económico 4  \nAspecto cultural  4  \nMARCO METODOLÓGICO 6  \nRELATO COLECTIVO 9  \nRELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 14  \nMaestro 1: Francisco 14  \nMaestro 2: Pablo 26  \nCOMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFPRMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  37  \n1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 37  \n2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DE LA EXPERIENCIA  43  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS  49  \nCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 51  \nBIBLIOGRAFÍA 52  \nANEXOS 53  \nQALLTAWI  \nMarkasa taypinxa aka qhipa urunakanxa yatichawi yatiqawi tuqitxa mayjt’ayawinakawauñjasiski, markanakasana sarawiparjama, lurawiparjama , amuyuparjama, arunakaparjamawa yäqatañapa, jach’anchatañapawa wakisxi , ukampisa machaqa kamachirjamawa sarantayataski Ley 070 Avelino Siñani Elizardo Perez ukhamarjama, juk’ampi markanakana sarawinakapa, lurawinakapa pachpa arupata yatxatasaqillqasiñapawa wakisi, ukhamata markanakasa nayraqataru sartayañataki, jiwasana sarawinakasa juk’ampi ch’amanchañataki.  \nJaniwa axsarañaxa utjañapaqhiti aymara aruta qillqañaxa, jani ukaxa yattanwa parlañxa. Yaqhipanakaxa amuyarakiwa aymara aruta qillqañaxa ch’amawa sapxiwa, wali amuyt’asipanxa janiwa ukhakiti jasakiskiwa qillqawisa ullawisa.  \nAymarata suma qillqañatakixa utxiwa qillqa sutinakaxa. Ukatwa uñacht’ayañani sumayatichawi yatiqawi aymara wawanakataki ukhamaraki yatiqiri waynanakataki, kuna laykutixa, nayra sarnaqawinakaxa amthapiñawa wakisi, ukatwa machaqa kamachinakaxa ch’amañchi yatxataña aymara amuyurjama sarxatañawa.  \nNayra pachaxa awicha achachilanakasaxa sarnaqapxiritaynawa wali yäqasisasaranakaparjama uñañchawirjama, ukhamaraki pachamamampisa juntuki sarnaqañawa , sarawinakaparjama iyawa sasa sapa maynini suma yäqasa ukhamata puripxiritaynasuma jakañataki, nayra pachanxa janiwa utjkanati : Uñisisiña, jisk’achasiña, jiwayaña, tuqisiña ; ukhamarakiwa jani utjkanati siwa : Jayraña, lunthatasiña, nï k’arisiñasa, ukatwa jichhaxa amtapxañani nayra sarnaqawinaka, yatiqiri wawanakaruxa yatiqawi yatichawiukhamarjama uñañchayañawa wakisxixa. Nayraqataxa armañasawa ispañulanasarnaqawinakapa ukhamaraki jakawinakapasa, jiwasa sararuwa sarxatañasaxa.  \nKullasuyu uraqi markaxa jalanuqtatawa ayllunakaru, sapa ayllunakawa sarawinakanixa , jichhurunakanxa ukhamarjamawa sarnaqasipki. Yatichawi yatiqawinxa wawanakaxaukhamaraki waynanakasa yatxatapxañapawa puriñkama suma jakawiru.  \nINTRODUCCIÓN.  \nLas experiencias vividas d","cbCaipWKBM9Jx0DP","https://ap.wps.com/l/cbCaipWKBM9Jx0DP","pdf",1593706,1,122,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspecto geográfico\n## Aspecto educativo\n## Aspecto económico\n## Aspecto cultural\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización y cómo se vincula con la práctica pedagógica?\",\"answer\":\"El documento sistematiza experiencias orientadas a transformar la práctica pedagógica mediante el aprendizaje cooperativo. 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