[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60997-es":3,"doc-seo-60997-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60997,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 200","Trabajo final de licenciatura enfocado en la sistematización de experiencias de práctica educativa en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El proceso describe transformaciones en la enseñanza, fortaleciendo la construcción de conocimientos vinculados a la realidad cotidiana y al trabajo con valores sociocomunitarios. Destaca la participación de abuelas y abuelos para recuperar saberes, el contacto pedagógico con la Madre Tierra y el reconocimiento del contexto sociocultural. Incluye aportes para el desarrollo crítico de estudiantes, elaboración de materiales y proyección hacia una identidad cultural valorada.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS EN LOS PROCESOSEDUCATIVOS, A TRAVÉS DEL CONTACTO CON LA REALIDAD Y LAPRACTICA DE VALORES SOCIOCOMUNITARIOS PARA EL VIVIR  \nBIEN”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marso del Programa de Formación Complementaria para Maestrasy Maestros en Ejercicio PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Simón Mamani Valda  \n2. Gabriela Rut Gutiérrez Calamani  \n3. Sandra Verónica Condori Sirpa  \n4. Fanny Raquel Suxo Saravia  \nTutor:  \nLic. Julián Ajllahuanca Larico  \nSantiago de Huata, 2015.  \nAgradecimiento  \nA Dios, a nuestras familiaspor su incondicional apoyo, a nuestro tutor por guiarnos correctamente, para lograr concluir nuestros estudios del PROFOCOM  \nDedicatoria  \nA nuestras familias en primer plano por ser elmotivo que nos impulsa a superarnos más. A nuestros estudiantes que fueron parte fundamental de este proceso de transformación educativa, a los futuros profesores para que en estas experienciaspuedan encontrar una guía y puedan mejorar laeducación en nuestro país.  \nINDICE  \nRESUMEN…………………………………………………………………………………………1  \nINTRODUCCIÓN .................................................................................................................  \n1.  MARCO CONTEXTUAL ................................ ................................ ......................  \nContexto Geográfico ................................ ................................ .........................  \nContexto Socioculturales ................................ ................................ ..................  \nContexto Economico................................ ................................ .........................  \n2.  MARCO METODOLÓGICO ................................ ................................ ................  \nDiseño de las prácticas de concreción del MESCP ................................ ..........  \na. Técnicas ................................ ................................ ................................ ....................  \nb. Instrumentos ................................ ................................ ................................ ..........  \nCuaderno de Campo ................................ ................................ ................................     \nCronograma de trabajo ................................ ................................ ..................  \n3. RELATO   \nCOLECTIVO    \n4. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA    \n5.  COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS   \n…  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................ ..........  \nBIBLIOGRAFÍAY FUENTES   \nANEXOS    \nRESUMEN  \nEn el proceso de implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, se han presentado muchas experiencias en nuestras prácticas educativas, las cuales hansido transformadoras de la educación actual, ya que se ha logrado establecer un cambio en el desarrollo de las clases impartidas por las y los maestros que estamos en el Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros, tanto en los componentes de la primera y segunda fase.  \nEn el proceso de sistematización de las experiencias vividas, hemos logrado percibir cambios positivos en la construcción de conocimientos de las y los estudiantes, practicando los valores sociocomunitarios, con mayor relación de los conocimientos en relación directa con su realidad, con la participación de las abuelas y abuelos en larecopilación de saberes y conocimientos que contribuyen a la formación de nuevos estudiantes con la valoración de sus raíces culturales. El trabajo pedagógico abrió las puertas del aula, saliendo al contacto directo con nuestra Madre Tierra, generadora devida y hogar de todo lo que nos rodea, también reconociendo el contexto sociocultural de nuestras comunidades.","cbCaijT1YNbmOizm","https://ap.wps.com/l/cbCaijT1YNbmOizm","pdf",1133484,5,1,179,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n## Marco contextual\n## Marco metodológico\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del trabajo final?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias de prácticas educativas realizadas en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo para evidenciar transformaciones en la enseñanza y el aprendizaje.\"},{\"question\":\"¿Cómo se vinculan los conocimientos con la realidad de los estudiantes?\",\"answer\":\"Se impulsa una relación 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