[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65460-es":3,"doc-seo-65460-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65460,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 42","Trabajo Final de Licenciatura en el marco del PROFOCOM, centrado en la sistematización de una experiencia educativa con el huerto escolar como estrategia de enseñanza-aprendizaje en Matemática, Filosofía y Psicología. El contenido recupera y valora saberes y conocimientos locales y ancestrales sobre cultivos para consumo diario, fortaleciendo la transmisión intergeneracional mediante la práctica. Se aborda el proceso de organización, reuniones con familias, instrumentos de recopilación y acciones como la feria pedagógica, orientadas al bienestar comunitario en Bolivia.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE  \nMAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”  \n“HUERTOS ESCOLARES COMO ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZAAPRENDIZAJE EN LAS ÁREAS DE MATEMÁTICA, FILOSOFÍAY SICOLOGIA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros  \nen Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nAlex Jonny Quisbert Numbela.  \nVíctor Hugo Viera Ribera. Víctor Hugo Rodríguez Subelza.  \nTutor/a:  \nLic. David R. Machaca Funes  \nSaavedra, 2014  \nINDICE  \n1. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………….…. 1  \n2. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………….. 4  \n3. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………….... 5  \n3.1. Delimitación de la experiencia……………………………….……….….…5  \n3.2. Objetivos de la Sistematización ………………………………….…….…. 5  \na. Objetivo Teórico …………………………………………….……….…. 5  \nb. Objetivo Práctico ………………………………………….…………..…5  \n3.3. Preguntas Clave de la Sistematización  \na. Preguntas Descriptivas…………………………….………………..…. 5  \nb. Preguntas Interpretativas ……………………………….……………... 6  \n3.4. Técnicas e Instrumentos ……………………………………………………6  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n4.1. Relato de Experiencia, Prof. Alex J. Quisbert Numbela………..………8  \n4.2. Relato de Experiencia, Prof. Víctor Hugo Viera Ribera ………………..20  \n4.3. Relato de Experiencia, Prof. Víctor Hugo Rodríguez Subelza………..31  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……46  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………62  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………. 63  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………………... 64  \n9. ANEXOS…………………………………………………………………………...... 66  \nResumen en lengua castellana  \nEn este proceso del desarrollo de la sistematización de experiencia se basa en larecuperación de saberes y conocimientos ancestrales sobre los cultivos en huertos que se utilizan para el consumo de alimentos diario por parte nuestra, con relaciónal ámbito sobre “Recuperación y desarrollo de saberes y conocimiento locales”.  \nEl objetivo de esta sistematización en base a experiencia vivida, es de recuperar los saberes y conocimientos de las personas más mayores y sabias del lugar, el cual al darlo a conocer a las demás personas estos adquieran conocimientos y lo transmitan a las otras generaciones mediante la práctica de los cultivos para que no se pierdan y siempre se sigan conservando en la actualidad para el bien comúnde la salud de las personas del territorio del estado plurinacional de Bolivia.  \nPodemos decir que durante el desarrollo de esta sistematización lo primero fue organizarnos, convocar reuniones con los padres de familias para informarle acerca de la actividades a desarrollar durante la implementación de la experiencia, también realizamos instrumentos de trabajos para la recopilación de informaciónacerca de los huertos escolares, donde personas sabias nos dieron a conocer los nombres de los productos agrícolas que podíamos utilizar en el lugar, en base asus saberes y conocimientos que ellos tienen sobre estos.  \nGracias a los aportes obtenidos de las personas sabias sobre los huertos escolares se llevo a cabo una feria pedagógica , donde los estudiantes conjuntamente con la participación de los padres de familias dieron a conocer la preparación y aplicación del terreno y los productos agrícolas que podríamos utilizar en ellos, teniendo como resultado personas integra en valores sobre los diferentes conocimientos ancestrales, para luego utilizar y aplicar los diferentesconocimientos adquiridos en su comunidad para el bienestar de la sociedad.  \n1. INTRODUCCION  \nEste nuevo modelo educativo que se está impartiendo desde el año 2012 , es un programa que responde a la necesidad de transformar el sistema educativo a partir de nuestra formación como docente en el marco ","cbCaicFXkrH2AVJk","https://ap.wps.com/l/cbCaicFXkrH2AVJk","pdf",926714,2,1,77,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de experiencia (Alex J. Quisbert Numbela)\n## Relato de experiencia (Víctor Hugo Viera Ribera)\n## Relato de experiencia (Víctor Hugo Rodríguez Subelza)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de la sistematización vinculada a los huertos escolares?\",\"answer\":\"Recuperar saberes y conocimientos locales y ancestrales de personas mayores del lugar para que se transmitan a otras generaciones mediante la práctica de cultivos, contribuyendo al bien común y a la salud en el territorio boliviano.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el proceso de implementación de la experiencia según el texto?\",\"answer\":\"Primero se organiza el equipo, se convoca a reuniones con padres de familia para informar las actividades, y se elaboran instrumentos para recopilar información sobre huertos escolares a partir de los aportes de personas sabias.\"},{\"question\":\"Qué resultados se mencionan a partir de la participación de estudiantes y familias?\",\"answer\":\"Se realiza una feria pedagógica donde se presentan la preparación del terreno y los productos agrícolas; 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