[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66312-es":3,"doc-seo-66312-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66312,16904993612988,"Olivia Brown","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-143","Sistematización de experiencias desarrolladas mediante la aplicación del taller educativo con el enfoque de “aprender haciendo” y el contacto directo con la realidad, en el CEITHA GARABATA (provincia Cordillera, municipio de Cabeza, gestión 2016). El trabajo analiza contextos externo e interno y describe la implementación del taller en textos publicitarios, funcionales, explicativos, descriptivos y de género lírico. Se integra reflexión sobre la enseñanza y el aprendizaje en comunicación y lenguaje, así como resultados vinculados a participación activa, valores sociocomunitarios, formación integral e interculturalidad.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓNDE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \n“APLICACIÓN DEL TALLER EDUCATIVO, A TRAVES DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, APRENDER HACIENDO A PARTIR DEL CONTACTO DIRECTO CON LA REALIDAD, EN CEITHA GARABATA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura Otorgado por la ESFM Enrique Finot en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio- PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Prof. Berta Mamani Huanca  \nTutor: Lic. Ademar Morón Vidal  \nSanta Cruz de la Sierra, 2017  \nINDICE  \nINTRODUCCION  \nANTECEDENTES.  \nI.-MARCO CONTEXTUAL…………………………………………….....................................1  \n1.1.-análisis del contexto externo del CEA………………………….……………………........1  \n1.1.1.-realidad sociopolítica.................................................................................................1  \n1.1.2.-realidad sociocultural.................................................................................................1  \n1.1.3.-realidad económica productiva…………………………………...………………………2  \n1.1.4.-realidad educativa………………………………………………………….……………….3  \n1.2.-análisis del contexto interno del CEA…………………………………………..…………3  \nII.-MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………..…5  \n2.1.-Delimitación de la experiencia………………………………………………………………5  \n2.2. Objetivos de la sistematización………………………………………………..……………5  \n2.3. Problematización……….………………………………………………………………....…..5  \n2.4. Técnicas e instrumentos de la sistematización………………………………….………..6  \n2.5. Cronograma de actividades……………………………….…………………………..……..8  \nIII. RELATO Y ANALISIS DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMADORA DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………9  \n3.1.-Observando, valorando y produciendo los textos publicitarios del contexto a través de taller educativo………………………………………………………………..……………….10  \n3.2. Aplicando el taller educativo en los textos funcionales (buscando el padrino de la promoción.)……………………………………………………………………….………………14  \n3.3. Aplicando el taller educativo en los textos explicativos (visitando y valorando a las personas de la comunidad.)……………………………………………………………………..20  \n3.4. Aplicando el taller educativo en los textos descriptivos (describiendo las cualidades y debilidades de mi compañero.)……………………………………………….………………..24  \n3.5. Aplicando el taller educativo en género lirico (expresando mis pensamientos, sentimientos y emociones.)……………………………………………………….……………..27  \nIV. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…...……29  \n4.1. El MESCP y la relación con el proceso pedagógico……………………………...……..29  \n4.2. Lametodología………………………………………………………………………………30  \n4.3. Enfoques de la EPJA…………….…………………………………………………………32  \n4.4 Relacióndel PSP……………………………………………………………………………..33  \n4.5. La aplicación del taller educativo………………………………………………………….34  \n4.6. La motivación en el taller educativo……………………………………………………….34  \n4.7. Fomentar la creatividad en los participantes………………………….………………….35  \n4.8. La importancia y beneficios del trabajo en comunitario…………………………………36  \n4.9. La importancia de utilización de materiales en los talleres educativos………..………37  \n4.10. La evaluación en el taller educativo……………………………………………….……..37  \n4.11. Rol delfacilitador…………………………………………………………………….…....39  \n4.12. El rol de los participantes…………………………………………………………….……40  \nV.- PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………..…………41  \nVI. -CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………..43  \nVII.-BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………..45  \nVIII.-ANEXOS.  \nANEXO Nº 1 DESCRIPCION GENERAL DEL CONTEXTO.  \nANEXO Nº 2 PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO DEL CENTRO  \nANEXO Nº 3 PLANIFICACION SEMESTRAL Y MODULAR.  \nANEXO Nº 4 EVIDENCIAS DE LAS EXPERIENCIAS PERSONALESANEXO Nº 5 EVIDENCIAS COMUNITARIAS.  \nANEXO Nº 6 PRODUCTOS Y RESULTADOS.  \nANEXO Nº 7 INSTRUMENTOS DE SISTEMATIZACION.  \nAGRADECIMIENTOS  \nEl creador de todas las cosas, el que me ha dado fortaleza para continuar cuando a puntode caer he estado; por ello con toda ","cbCaifptsmALiMmm","https://ap.wps.com/l/cbCaifptsmALiMmm","pdf",2483314,6,1,107,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y 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