[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64744-es":3,"doc-seo-64744-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},64744,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-977","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la participación social y pedagógica de un equipo docente durante la Formación Complementaria, centrada en la reestructuración de la práctica educativa. El documento organiza experiencias para consolidar estrategias de enseñanza, articulando elementos curriculares del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo con el Plan de Acción del Proyecto Socioproductivo. Se integran criterios como planificación, evaluación y materiales, promoviendo pensamiento crítico y transformación educativa, además de la inclusión y la equidad de oportunidades en el marco del Modelo Educativo Ley 070.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS Y MAESTRAS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA SACABA  \nPARTICIPACIÓN SOCIAL, PEDAGÓGICA TOMANDO EN CUENTA LA REALIDAD Y EL CONTEXTO DE LAS/OS ESTUDIANTES EN LA FORMACIÓN INTEGRAL-HOLÍSTICA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nDelia Arámbulo Herbas  \nSandra Jhaquelin Olmos Rojas  \nYola Rojas Quisbert  \nLidia Vargas Castro  \nTutora:  \nLic. María Luz Jaldín Ledezma  \nSacaba, marzo de 2017  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias en especial a nuestroshijos e hijas, porque depositaron toda supaciencia para que culmine exitosamente nuestra formación académica en la Escuela Superior de Formación para Maestras y Maestros “Simón Rodríguez - Unidad Académica Sacaba”.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios, por darnos salud, inteligencia, sabiduría, capacidad y sobre todo fuerza para concluir este proyecto.  \nA todas nuestras familias por el apoyo incondicional, que nos brindaron en el transcurso de nuestras vidas.  \nA nuestras licenciadas, por encaminarnos einvolucrarnos en este modelo Educativo.  \nY a todos los que pusieron un granito de arena, que construyeron un castillo para el logro de las personas de bien y con objetivosen la vida. ¡Mil gracias!  \nRESUMEN  \nEl equipo de sistematización de la Unidad Educativa ¨Germán Busch¨ comienza lasexperiencias a partir del Programa de Formación Complementaria, la reestructuración de toda práctica educativa, para la consolidación de estrategias educativas en la que consideramos, el inicio del desarrollo educativo en la construcción de conocimientos, como ser: la estructura curricular, bases y fines, criterios de evaluación, planificación, materiales que fueron un desafío.  \nLos relatos individuales reflejan nuestras experiencias y fortalezas que tuvimos, al trabajaren equipo, hizo superar nuestras debilidades logrando optimizar la sistematización, donde la comparación, análisis e interpretación se concretiza en la articulación de los elementos curriculares propuestos por el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, a través de estrategias metodológicas que articularon los contenidos con las actividades del Plan de Acción del Proyecto Socioproductivo que permitió la concienciación y valoración dealimentos nutricionales.  \nEsperamos que nuestros aportes sean espacios dialógicos-reflexivos para la formación integral y holísticas de las y los estudiantes, priorizando el pensamiento crítico, autocrítico, innovadores e investigadores hacia la transformación de todas las y los bolivianos que posibiliten la construcción de nuevos conocimientos en el marco del modelo Educativo Ley N° 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, lidiar la discriminación para promover igualdad de oportunidades y equiparación de condiciones.  \nPISIYAYNIN  \n“German Busch” qutuqa, qayarin kay Prugrama di Furmación di Ixpiriincias Cumplimintarias nisqapi rumiyachin kay intiru práctica iducativata kallpachananpaj kay ruanasta yachay ukhupi mayqinwanchus qayarikunqa riqsiykunas kay basispi, istructura curricular, planificación, matirialis ivaluación nisqapi ima.  \nSapa uj qillqariyku sut’inchayquta umchayrispa llamk’ayniyquta ñawpajman aparispa kayarticulación nisqawan kay mudilu idicativupi, wasicharispa kay Pruyictu Suciu Pruductivunisqapi waqaycharispa mikhuyqunasta ima.  \nRiqsiriyayqutaj kay sistimatizaciwnqa waqaycharispa kay yachayninchispikáncharinayqupaj wawqisninchispata kawsaynin káncharinanpaj.  \nÍNDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 1  \n1 MARCO CONTEXTUAL ...................................................................................... 3  \n1.1 Realidad del entorno comunitario: ....................................................................... 3  \n1.2 Principales características de la Unidad Educativa..........","cbCaia4O4RFQEozD","https://ap.wps.com/l/cbCaia4O4RFQEozD","pdf",4862720,1,413,"Spanish","es",110,"# INTRODUCCIÓN\n# 1 MARCO CONTEXTUAL\n## 1.1 Realidad del entorno comunitario\n## 1.2 Principales características de la Unidad Educativa\n# 2 MARCO METODOLÓGICO\n## 2.1 Título del PSP\n## 2.2 Objetivo del Proyecto Socioproductivo\n## 2.3 Objetivo del Plan Anual Bimestralizado\n## 2.4 Objetivos holísticos del Plan de Desarrollo Curricular (Bloque temático)\n# 3 RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA\n## 3.1 Relato y análisis colectivo\n## 3.2 Relato y análisis individual\n# 4 COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA\n## 4.1 Comparación y análisis de experiencias\n## 4.2 Reflexión comunitaria sobre aspectos relevantes\n# 5 PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# 6 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n## 6.1 Conclusiones\n## 6.2 Recomendaciones","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del documento en la formación de maestras y maestros?\",\"answer\":\"Sistematiza la participación social y pedagógica del equipo durante la Formación Complementaria, orientándola a la consolidación de estrategias educativas e integración de elementos curriculares para una formación integral y holística.\"},{\"question\":\"¿Cómo se articula la experiencia con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y el Plan de Acción del Proyecto Socioproductivo?\",\"answer\":\"La experiencia se construye a partir de comparación, análisis e interpretación que articulan componentes curriculares del modelo 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