[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67289-es":3,"doc-seo-67289-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67289,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 158","Sistematización de la experiencia educativa orientada a la revalorización de la música y los instrumentos autóctonos mediante el desarrollo de cuatro momentos metodológicos: práctica, teoría, valoración y producción. El trabajo analiza relatos individuales de docentes y realiza comparación y lectura colectiva de experiencias en Unidades Educativas de Porvenir, Villa 14 de Septiembre y Simón Bolívar. Los resultados aportan al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, fortaleciendo identidad cultural mediante planificación curricular desde un enfoque descolonizador, integral holístico y comunitario.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \nDESARROLLO DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS EN ELAPRENDIZAJE DE LOS INSTRUMENTOS AUTÓCTONOS EN EL ÁREA DEEDUCACIÓN MUSICAL  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria  \nde Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nPRESENTADO POR:  \nProf. Eduardo Enrique Gutierrez Vasquez  \nProf. Miguel Ángel Gonzales Rosales Prof. Jhannet Torrez Choque  \nTutor/a:  \nLic. Alex Argandoña Racua  \nCochabamba-Villa Tunari, 2014  \nDEDICATORIA  \nPara todos los estudiantes, niñas y niños jóvenes y señoritas de nuestras Unidades Educativas por ser la razón fundamental de nuestro esfuerzo y dedicación de nuestra noble y privilegiada labor de servidores dela educación.  \nAGRADECIMIENTO  \nA todos los facilitadores/as del PROFOCOM, con los que nos ha tocado trabajar, especialmente al Lic. Alex Argandoña Racua, por guiarnos y orientarnos tan brillantementeen esta última parte del proceso de formación.  \nA Dios por darnos esa luz de esperanza infinita en nuestro trabajo cotidiano.  \nRESUMEN  \nLa siguiente sistematización realizada se enfoca en la revalorización de la música einstrumentos autóctonos mediante el desarrollo de los momentos metodológicos de lapráctica, teoría, valoración y producción; ya que la música es más práctica pero está en relación a los otros momentos metodológicos, donde el estudiante frente a un público demuestra su habilidad musical y expresión corporal, es por el cual surgió la necesidad deanalizar las actividades desarrolladas en las orientaciones metodológicas.  \nEs por el cual en los relatos individuales cada docente desarrolla actividades en los momentos metodológicos, para el aprendizaje e interpretación de los instrumentos autóctonos.  \nAsí mismo en la parte grupal se realizó la comparación y análisis de las diferentesexperiencias desarrolladas en las Unidades Educativas de Porvenir, Villa 14 de Septiembre y simón Bolívar.  \nPor ultimo como producto final se destaca los aportes al nuevo modelo educativo Sociocomunitario en la revalorizan a los saberes y conocimientos propios y de esta manera fortalecer nuestra identidad cultural.  \nINDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………….…..1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………..………...………. 3  \n2. DISEÑO METODOLÓGICO………………………………………………………….….…...4  \n2.1 Delimitación de la experiencia……………………………………………………….….……4  \n2.2 Objetivos de la Sistematización……………………………………………….……….….....4  \n2.3 Preguntas clave……………………………………………………………………….….…..5  \n2.4 Técnicas e instrumentos…………………………………………………………….….…..6  \n2.5 Cronograma de Trabajo…………………………………………………………………......7  \n3. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa……………………………………………………………………………….………8  \n3.1 Relatos Individuales…………………………………………………………………….……8  \na. Maestro 1 Eduardo E Gutiérrez Vásquez…………………..……………………….…..8  \nb. Maestro 2 Miguel Angel Gonzales Rosales…………………………………………...21  \nc. Maestra 3 Jhanet Torrez Choque……………………………………………………....35  \n4. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas………………………………...…………48  \n5. Productos y resultados…………………………………………………………….……..…63  \n6. Conclusiones y recomendaciones………………………………………………………..64  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………………………………………………..…..66  \nANEXOS………………………………………………………………………………………..….67  \nINTRODUCCIÓN  \nLa promulgación de la Ley Educativa 070 Avelino Siñani-Elizardo Pérez del 20 dediciembre del 2010, la Resolución Ministerial N ° 414/2012 de 09 de julio de 2012 que autoriza la implementación del Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en ejercicio (PROFOCOM), la Resolución Ministerial 001/2014 del 02 de enerode 2014 que autoriza la implementación del Currículo del Sistema Educativo Plurinacional, marcan el inicio de una nueva etapa para la educación boliviana. Dic","cbCaip9Duu1TDa0K","https://ap.wps.com/l/cbCaip9Duu1TDa0K","pdf",1136032,3,1,95,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Diseño metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito principal de la sistematización?\",\"answer\":\"Revalorizar la música y los instrumentos autóctonos desarrollando los momentos metodológicos de práctica, teoría, valoración y producción, articulados a la planificación curricular y al Proyecto Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"¿Cómo se aborda la transformación educativa en el documento?\",\"answer\":\"A través de la implementación de los cuatro momentos 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